高中生物教师竞赛作品《人体对食物的消化吸收》设计方案 新人教版必修1VIP专享VIP免费

实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：人体对食物的消化吸收是在学习了食物的主要成分、营养物质的作用及合理膳食的基础上，要求学生能描述人体消化系统的组成及概述食物的消化和营养物质的吸收过程。本节的重点是人体消化系统的组成和小肠的结构特点，难点是说出小肠的结构特点。教材中本部分内容比较多。因此，在把握课程理念的同时，对教材进行了适当的处理和调整。我设计这样的一些活动：一是通过学生自主学习、合作学习人体消化的组成，既突出了重点，又培养了学生自主学习、合作学习的能力；二是以游戏形式激发学习兴趣，同时可以检测学生自主学习的情况和效果；三是以考试的形式来学习一些重要器官，并穿插关注自身健康的教育，同时也能检验自主学习的实效性。四是通过“探究小肠适于消化吸收的特点”的探究活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点，既突出了重点又突破了难点，同时也培养了学生探究学习、合作学习的能力；五是以讲故事的形式对本节课的主要知识要点作反馈了解，激发学生学习本学科的知识目标：1．合上书本，学生能描述人体消化系统的组成。2．综合探究实验及课本信息，学生能说出小肠的结构特点。能力目标：1.进行有关的实验和探究，尝试制定探究计划并按计划实施研究，学会探究学习的一般过程和方法。2．以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要学习方式，发展学生的自主学习、合作学习、探究学习等多种能力。情感目标：1．学生进行探究小肠结构特点的活动，认同结构与功能相统一的观点。2．学生关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人、热爱生活的情感。3．学生逐步提高学习生物学的兴趣，体验在活动中与他人合作的乐趣。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：七年级学生这阶段正处于小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。七年级学生第一次学习这门课（小学学习过自然，里面涉及到一些生物知识，但没有系统学习过），生物学与学生生活实际、自然现象关系密切，大多数学生比较干兴趣，课堂气氛也比较活跃；再加上生物学是一门实验性科学，课堂实验比较多，学生尤其喜欢实验课，但在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，自控能力不强。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1.通过视频和相关问题，激发学生探究“食物进入人体后将发生怎样的变化呢？”的欲望。并通过分组合作的方法进行问题的探究。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习、合作学习的能力。2．通过多媒体展示人体消化系统图片，让学生直观地理解人体消化的组成和各器官的大致位置。3．通过人体消化道的拼图游戏，激发学习兴趣，同时可以检测学生对自主学习的学习情况和效果。4．通过列表比较消化腺、消化液、消化酶三者之间的关系，让学生真正了解这三者之间的内在联系，为下节课学习，食物的消化吸收打下基础。5．通过组间竞赛的方式形式来学习一些重要器官的功能，并穿插关注自身健康的教育，同时也能检验自主学习的实效性。6．通过小肠结构的探究活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。发展探究、合作学习的能力。7．以讲故事或表演的形式对本节课的主要知识要点作反馈了解，激发学生学习本学科的热情，体会在活动中与他人合作的重要性，发展学生学以致用的能力，用所学知识科学指导自己和家人的生活，提高生物科学素养。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：多媒体课件和视频、生活中的实例、教材中的图片情景评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：组员自评：对自己在小组合作学习过程的表现进行评价打分。组长评价：对各个小组成员的合作学习态度和参与度、发言次数进行评价打分，防止搭便车同学的出现，提高成员的参与度。教师评价：对每位学生的参与情况、对每个小组的表现作出公正...