高中生物 《DNA是主要的遗传物质》说课稿 新人教版必修2VIP免费

人教版高中生物必修二《DNA是主要的遗传物质》说课稿1设计理念根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力,因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，认真落实主体性教学，注重课堂动态生成交资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。2教材分析（教学内容和地位）“DNA是主要的遗传物质”一节是人教版新课标教材必修2《遗传与进化》第3章第1节的内容，是继前两章学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”后，对有关细胞学基础(如有丝分裂、减数分裂和受精作用)、染色体在前后代遗传中所起的联系作用、染色体的主要成分是DNA和蛋白质等知识有了一定的理解后来学习的。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。本节内容通过对科学史的研究，在结构体系上体现了人们对科学方法的认识过程，是进行探究式教学的很好材料。而且，本节课的教学内容涉及的实验，在现有的实验室条件下是不可能完成的，只有尝试采用了引导探究式的教学方法，通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性，学生不是被动地接受知识，而是积极主动地走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。这样才能增加学生的活动空间，把知识的传递过程优化为科学的探究过程，让课堂充满了活力，新课改理念得到了落实，学生在探究中体会到科学研究的方法。本节内容既对前两章的基因的有关知识作本质性的阐述，也下启后三节关于DNA分子的结构、复制和遗传效应等，具有承上启下的作用。3学情分析在知识上，学生其实在八年级一下册第七单元第二章“生物的遗传和变异”中已经学过有关基因和DNA的知识，有了一定的关于遗传的基本知识，再加上学生的课外学习，绝大多数学生对遗传物质是DNA已经不再陌生，但是学生的这些知识，有些已经遗忘，况且这些知识不是成系统来学习的，而且比较零乱。所以应该说，学生在这方面的知识还嫌缺乏；在能力上，高中的学生通过对生物必修1的学习，已经对探究性学习有了一定的熟悉，相关能力得到了一定的培养，观察、实验能力已初步形成，但是对科学史的学习和探究，除了必修1中对酶的本质的一个资料分析外，完整且系统地探究科学史的发现过程，这还是第一次。所以学生的一些科学的研究方法和思维尚末形成，还需要训练他们的科学思维能力这也为本节课化解难点，进行探究建立了有效的能力保证。情感态度与价值观方面，学生通过必修1新标准教材的熏陶，学习生物学的兴趣想必大增，有关态度与价值观已基本形成，这也为自觉、顺利学习本节内容提供了保证。4教学目标及重难点分析根据对以上教材内容、学生情况的一系列分析，和对新课程标准中有关具体内容标准的学习（具体内容标准为“总结人类对遗传物质的探索过程,体验科学家探索生物生殖、遗传等的过程……科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的……对于《标准》中没有列出的其他生物科学史实也应注意引用等），考虑到本节内容知识层面较为浅显，而能力层面要求较高，因此，本节课要在知识传授的同时，要让学生在体会科学史的探究过程以及尝试自己进行科学探究的活动过程中，体会科学研究的基本方法。具体教学目标和重点难点分析如下：4．1教学目标4．1．1知识目标①知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。②通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的一系列探究，理解DNA是主要的遗传物质.4．1．2能力目标①通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力.②通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验...