3.4文化源地与文化区教学设计【教学重点】文化区的特点，文化区划分的意义。【教学难点】文化现象源地和文化系统源地的区别；中国传统文化区的划分依据及其意义。【教学过程】一、文化源地【提问】什么是文化源地？【展示图片】观察“1848年欧洲革命中心的分布”和“世界部分古代文明发源地的分布”图，说明这两张图表示的文化源地内容有什么不同？【提问】为什么要区分文化现象源地和文化系统源地？这两者有什么区别？二、文化区【提问】你认为文化区有哪些空间特点？文化区的范围（文化区的重要性和范围有没有必然联系？请举例说明）文化区的边界（文化区有没有明显的边界？）文化区与自然区和行政区的区别【动手】请你分别绘制一张文化区和行政区、文化区和自然区的比较图。绘制时需要设计好需要用到什么样的地图，如何体现它们的两两差别，通过对图的分析，总结文化区的特点。【讨论】根据教材中“中国传统文化区的三级划分”表，你所在的地区应该属于哪一个文化区？和你所在文化区相邻的文化区有哪些？试比较这些文化区内有哪些不同的文化景观或文化现象？谈谈你对该划分方案的意见。把你的想法用提纲的形式列出来，并在课后查阅资料，寻找证据证实你的结论，写成一篇小论文。教案点评：该教案的设计结合了学生的生活实际，让学生从身边的事例来理解和评价文化区的划分，并结合对自然区和行政区的理解进行比较分析，提高了学生综合分析问题的能力。用心爱心专心
