1.4有理数的加法（一）一．教学目标知识与技能（1）体会有理数加法的意义，使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；（2）理解有理数加法的运算律，培养学生地运算能力。过程与目标：通过对有理数加法法则的探究，向学生渗透分类讨论、归纳、转化等数学思想方法。情感态度与价值观：在合作学习与解决问题的过程中，体会与同伴合作交流的重要性。二．教材分析：有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算的最重要、最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提。同时，也为后继学习实数代数式运算等知识奠定基础。教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。教学难点：有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。三．自主学习方案请同学们预习教材P19～P21的内容，完成下面的问题。1.同号两数相加，取＿＿符号，并把它们的＿＿＿相加。如：（-11）+（-9）=＿＿；（-5）+（-5）=＿＿.2.异号两数相加，绝对值不相等时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿的符号，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿并且较小的绝对值。如：（-4）+7=＿＿；（-10）+3=＿＿。3.互为相反数的两个数相加得＿＿。如：(-6)+6=＿＿.4.一个数与0相加，仍得＿＿＿＿。如：0+（-10）=＿＿.四．教学方法：情境教学法五．教学过程：（一）预习新课，初步感知中国国家足球队在两场友谊比赛中，第一场净胜2球，第二场净负1球，请问两场比赛后，中国国家足球队合计胜几球？你能否用一个算式来表示最终结果？如何表示？这个算式与小学时学过的加法有何不同？由此引出课题。（二）合作交流，解读探究1、出示课本P19中的引例，请同学们阅读、讨论问题（1），用自己的语言叙述同号两数相加的方法，教师归纳法则。2、继续考虑引例中（2）、（3）怎么用算式表示?类比于同号两数相加法则，由学生讨论、归纳异号两数相加法则，教师可对确定符号和确定绝对值的值两部分作适当的提示，启发学生观察和的符号，绝对值和两个加数的符号与绝对值的关系。教师归纳法则，并进一步提出问题：两个有理数相加，除了同号、异号两种情况外，还有什么情形?引导学生从数的正、零、负三类情形进行讨论。教师完整地板书有理数的加法法则，并指出建立有理数加法的必要性和法则的合理性。然后让学生朗读法则。3、用引例的数据讲述有理数加法的数轴表示，更直观地反映有理数加法法则的合理性。（三）应用迁移，巩固提高例1计算下列各式：(1)(一8)+(一12)；(2)(一3.75)+(-0.25)；(3)(一5)+9；(4)(-10)+7教师注意解答过程的示范，然后完成课本的P21“练习”，分别请三位同学上台板演，每人两小题。例（补充）小慧原来在银行存有零用钱350元，上个月取出了120元，这个月计划再存人50元，请用有理数的加法计算：1、同号两数相加，取相同的符号，并且把它们的绝对值相加。2、异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对。3、互为相反数的两个数相加得0。4、一个数与0相加，仍得这个数。(1)到上月底小慧在银行还有多少存款?(2)到这个月底小慧将有多少存款?（四）总结反思1．有理数的加法法则；2．有理数加法的数轴表示；3．有理数相加，先确定符号，再算绝对值；4．有理数的加法运算，和不一定大于加数。（五）课后作业课本P24习题1.4A组第1题六．教学反思：
