《第十九章平行四边形》复习教案教学目标1、通过拼、旋三角形的操作过程，使学生对几种平行四边形进行梳理，系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法；2、正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别，在反思、应用和交流过程中，逐渐建立知识体系；3、引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的快乐，形成科学的学习习惯
教学重点1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别
2、梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及应用方法
教学难点平行四边形与各种特殊平行四边形的联系和区别
教学过程一、情境引入动手操作（一）让学生欣赏图片，找出图中有哪些我们学过的平行四边形，在感受生活之美、数学之美的同时，打开记忆，引入课题
采用全等的两个任意三角形，等腰三角形，直角三角形，等腰直角三角形的纸片，试一试分别能拼成什么样的四边形
采用任意三角形，等腰三角形，直角三角形，等腰直角三角形的纸片绕着一边的中点，底边的中点，斜边的中点旋转180度，让学生观察原来的三角形与旋转后的三角形分别组成什么样的图形
根据上面的操作，你发现了什么
菱形，矩形，正方形除具有上述性质外，由于他们采用的原三角形不同，所以又有哪些特殊的性质
三、一题多变拓展思维典型练习已知：如图1，□ABCD的对角线AC、BD交于点O，EF过点O与AB、CD分别交于点E、F．求证：OE=OF变式1．在图1中，连结哪些线段可以构成新的平行四边形
对角线互相平分的四边形是平行四边形
变式2．在图1中，若EF与AB、CD的延长线分别交于点E、F，这时仍有OE=OF吗
你还能构造出几个新的平行四边形
对角线互相平分的四边形是平行四边形
变式3．在图1中，若改为过A作AH⊥BC，垂足为H，连结HO并延长交AD于G，连结GC，则四边形AHCG是什么四边形
可由变式1可知四
