气候基本特征（第3课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】1、运用中国气候类型图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样性。（重点）2、比较不同城市间的气候特点，归纳影响我国气候的主要因素。3、初步学会评价我国的气候特征。（难点）4、了解我国气候大陆性较强的特点。【教学模式】问题导学、讲练结合【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发诱导、读图思考、案例分析【教具准备】实物投影仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图提问导入【提问】描述气候有两个要素是什么？【讲述】气温和降水，这两个要素只要有一个要素变化啦，那么气候也就变啦！比如热带雨林气候和热带沙漠气候，气温都一样，都是终年炎热，但是降水不同，就造就了两种不同的气候，因为一个是终年多雨，另一个是终年干燥。正是气温与降水组合的差别，才出现了世界上12种气候类型（展示《世界气候类型分布图》）。那么，我国的气候种类又会是怎样的呢？生答：气温和降水学生认知并感受“气候的多样，是气温和降水中任何一个因素差别而造就的。”引起学生关注和思考，我国的气候类型唤醒学生已有知识，借用旧知学习新知。地图对照认知气候类型及地区分布【展示】一组地图【引导讲述】“中国有多个气温学生尝试两幅地图的对照和重叠，感性上感性认知气候多样的原因带，又有多个干湿地区，那么不同的气温和降水的组合又会有多少种呢？同学们可以试着将两幅地图重叠，认识我国气候的多样性。”【展示并提问】指导阅读课本P36图“中国气候类型”（右图），并认知：1、我国气候类型的名称？2、勾画出我国气候类型各自的位置及范围？3、家乡所在省区属于哪种气候类型？教师巡视点拨，后指认小组代表作答【精讲点拨】1、指导学生将“中国气候类型”图与课本P30的“中国季风区和非季风区”图对照2、指导学生将“中国气候类型”图与课本P22的“中国地势三级阶梯示意”图对照3、指导学生在“中国气候类型”图上标注“秦岭—淮河”的位置启发学生有所发现，以便对“我国气候类型的分布位置”再认知。认知中国气候种类的多样（比如认知，同是中温带，降水的差异会导致中温带的东半部与西半部气候的差异）学生带着老师提出的问题读图，先独立思考描画，再组内交流，最后作答：1、五种（略）2、黑板前勾画范围并讲述大致位置3、枣庄（山东省）属温带季风气候学生对照读图，后举手或被点名作答“你的发现”：1、季风区内的主要气候类型有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候，等等2、我国地势第一阶梯上分布有高原山地气候，等等3、温带季风气候和亚热带季风气候大致以秦岭—淮河一线为界理性认知我国的多样气候培养读图分析问题的能力，让学生学会学习地理的方法重视知识点的前后衔接。承转【讲述】那么我国各种气候类型的气温和降水差别有多大呢？读图分析合作认知各种气候差别【展示并提问】指导学生阅读课本P36“哈尔滨、北京、银川、成都、拉萨、海口气温降水量资料”图，完成表格（右侧）。教师展示表格后，巡视指导，后指认小组代表作答。学生仔细阅读图比较六城市的气候直方图，合作完成表格填表内容（略）承转【讲述】我们学习世界地理时，认识到影响气候的因素有纬度因素、海陆因素、地形因素等等，那么，是什么原因造成了我国气候的差别呢？探究影响我国气候的主要因素了解家乡气候【探究一】比较海口与哈尔滨，他们的气候特点（气温和降水）的差别在哪些方面？主要影响因素是什么？（启发，结合阅读课本P36“中国气候类型”图上这两个城市的地理位置）【探究二】比较北京与银川，他们的气候特点（气温和降水）的差别在哪些方面？主要影响因素是什么？（启发，结合阅读课本P36“中国气候类型”图上这两个城市的地理位置）【探究三】比较成都与拉萨，他们的气候特点（气温和降水）的差别在哪些方面？主要影响因素是什么？（启发，结合阅读课本P36“中国气候类型”图上这两个城市的地理位置并结合课本P22“中国地势”图）【精讲小结】指图“中国气候类型分布”，讲解1、同为季风气候，却有热带、亚热带、温带之...
