23．6图形与坐标23．6.1用坐标确定位置能够在图形中建立适当的坐标系来描述物体的位置，并结合具体实例了解坐标系建立位置不同，点的坐标也随之变化；能够利用坐标找到点的位置；了解位置确定的两种方法．重点在图形中建立直角坐标系并描述物体在坐标系里的位置．难点建立恰当的坐标系来描述物体的位置．一、情境引入教师出示教材84页，关于某中学夏令营找目的地问题．问：利用直角坐标系，你能找到目的地吗？请你在图中画出目的地的位置．二、探究新知通过以上活动，我们可以发现，建立适当的直角坐标系，我们可以用坐标来确定物体的位置，现在我们来试一试．1．试一试如图，是某乡镇的示意图，试在图中建立适当的平面直角坐标系，用坐标表示各地的位置．思考①你是怎样建立直角坐标系的，各地的坐标是什么？②与同学交流一下，发现什么问题？【归纳结论】建立的直角坐标系不一样，得到各地的坐标也不一样．我们已经知道，可以用一对有序实数对表示平面上点的位置，从而确定一个物体的位置．在我们的生活中还有什么地方应用了这一知识点(学生讨论后可自由发言)?如：用经度和纬度来表示某次台风中心所处的位置，或表示某次强烈地震的震中位置等．阅读教材85页“思考”．思考由此信息，你能发现其他表示该地震中心位置的方法吗？【归纳结论】可以用“角度(方向)、距离”这两个量来刻画物体的位置．2．方位角的研究①教师出示问题：教材86页“小明考察环境污染问题”．②让学生试着画出表示各处位置的示意图．③根据情况教师适当点评．④说一说：在我们现实生活中还有哪些地方用到了方位角的知识．教师课件展示例1，可让学生自主完成，互相交流展示，教师点评．例1如图是一个边长为5的正方形，试建立适当的平面直角坐标系，写出它的顶点坐标．【分析】建立的直角坐标系不同，顶点的坐标也不相同．三、练习巩固教师多媒体展示练习1，2，引导学生思考，练习1抢答，练习2教师点名上台展示，教师点评．1．如图，在矩形ABCD中，A(－4，1)，B(0，1)，C(0，3)，则点D的坐标为________．第1题图第2题图2．九年级(2)班的同学组织到人民公园游玩，张明、王励、李华三位同学和其他同学走散了，同学们已到中心广场，他们三个对着景区示意图在电话中向在中心广场的同学们说他们的位置，张明说他的坐标是(200，－200)，王励说他的坐标是(－200，－100)，李华说他的坐标是(－300，200)．(1)请你据此写出坐标原点的位置；(2)请你写出这三个同学所在的景点．四、小结与作业小结本节课你学习到了哪些知识？在现实生活中有什么作用？布置作业从教材相应练习和“习题23.6”中选取．本课时从生活实例入手，引导学生通过动手操作、观察、实验来体会利用有序实数对确定位置的方法，发展学生形象思维能力和数学应用能力，通过小组合作交流，培养学生的口头表达能力和合作意识．
