23．6图形与坐标23．6
1用坐标确定位置能够在图形中建立适当的坐标系来描述物体的位置，并结合具体实例了解坐标系建立位置不同，点的坐标也随之变化；能够利用坐标找到点的位置；了解位置确定的两种方法．重点在图形中建立直角坐标系并描述物体在坐标系里的位置．难点建立恰当的坐标系来描述物体的位置．一、情境引入教师出示教材84页，关于某中学夏令营找目的地问题．问：利用直角坐标系，你能找到目的地吗
请你在图中画出目的地的位置．二、探究新知通过以上活动，我们可以发现，建立适当的直角坐标系，我们可以用坐标来确定物体的位置，现在我们来试一试．1．试一试如图，是某乡镇的示意图，试在图中建立适当的平面直角坐标系，用坐标表示各地的位置．思考①你是怎样建立直角坐标系的，各地的坐标是什么
②与同学交流一下，发现什么问题
【归纳结论】建立的直角坐标系不一样，得到各地的坐标也不一样．我们已经知道，可以用一对有序实数对表示平面上点的位置，从而确定一个物体的位置．在我们的生活中还有什么地方应用了这一知识点(学生讨论后可自由发言)
如：用经度和纬度来表示某次台风中心所处的位置，或表示某次强烈地震的震中位置等．阅读教材85页“思考”．思考由此信息，你能发现其他表示该地震中心位置的方法吗
【归纳结论】可以用“角度(方向)、距离”这两个量来刻画物体的位置．2．方位角的研究①教师出示问题：教材86页“小明考察环境污染问题”．②让学生试着画出表示各处位置的示意图．③根据情况教师适当点评．④说一说：在我们现实生活中还有哪些地方用到了方位角的知识．教师课件展示例1，可让学生自主完成，互相交流展示，教师点评．例1如图是一个边长为5的正方形，试建立适当的平面直角坐标系，写出它的顶点坐标．【分析】建立的直角坐标系不同，顶点的坐标也不相同．三、练习巩固教师多媒体展示练习1，2，引导学生思考，练习1抢答，练习2教师点名上台展示，教师点
