2活动思考》教学设计【过程与方法目标】让学生经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发思考，并尝试从不同角度寻找解决问题的方法，进而有效地解决问题，通过收集、选择、处理数据信息，做出合理的推断或大胆的猜测
【情感与态度目标】通过活动的开展，使学生感受到数学就在我们日常的生活中，感受“做数学”的乐趣，并获得成功的体验，建立学习数学的信心
【重点】让学生在活动中感受“做”数学的乐趣，提高学习数学的好奇心和求知欲
【难点】合理地表述自己的观点
【教学资源】1、多媒体辅助教学；2、牙签、长方形纸片、剪刀等实物
【教学过程】活动一：（一）创设情景把一张长方形纸片按下图折叠、裁剪、展开
（学生将事先准备好的纸片按图进行操作，由于有生活的经验，学生兴趣很浓，也很容易动起来
）（二）操作实践问题1：你得到的是什么图形
说说你的理由
(学生很顺利地回答是正方形,但至于为什么,学生一时可能说不全面,教师要引导学生通过动手测量来对其加以判断
)(三)探索思考问题2：你得到的正方形是最大的吗
你有其它方法剪成正方形吗
分组动手试一试
(这一问题可以激发学生动手的兴趣和欲望
通过分组操作、探索和交流,让学生充分展示自己的方法,教师引导学生对剪出的正方形进行对比,使学生经历“猜想——操作——探索——归纳”的全过程
需要说明的是,一定要给时间让学生真正动起来,在活动中去体会,不要从理论上去挖掘
)(四)总结应用问题3：就这一张纸片，你还能剪出其它的图形吗
(相对与前2个问题,这个问题更具开放性,可以充分发挥学生的想象力和创造力,对良好学习氛围的营造起到积极的作用
)活动二:(一)创设情境用牙签按图示的方式搭正方形
师：我们做一个用牙签搭正方形的活动
下面，同学们先拿出准备好的牙签,我介绍一下搭法
（学生拿牙签，教师操作，屏幕显示图1
）如图①如图②如图③师：按图1的方式搭配正方形，能看明白吗
