高中历史 第1课 精耕细作农业生产模式的形成教案1 岳麓版必修2-岳麓版高一必修2历史教案VIP专享VIP免费

教学主题精耕细作的农业生产模式的形成一、教材分析本课的教学内容分为四个部分：农业的起源、农具的进步、水利设施的发展和自耕农经济的形成。本课的标题是精耕细作农业生产模式的形成，这里包含了两个问题：一是相对于粗放型的农业生产模式，比如刀耕火种，精耕细作是中国古代农业生产的重要特点，二是生产模式，指的是具有较普遍特点的具体耕作模式，以避免与比较抽象的、作为生产力和生产关系总和的生产方式的概念相混淆。二、学生分析1、鉴于学生已经经过第一模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了一定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。2、学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有一定的了解，因而本节课也有一定的知识基础。3学生注意当前社会比较关注的问题是和谐社会、科学发展观，因此最终的落脚点要回归到了解农业的基本特点，尽快实现农业现代化，解决好三农问题，努力构建和谐社会。三、教学目标1、知识与能力目标（1）知识目标：通过本课的学习，使学生了解我国农业历史发展的基本状况，如农业的起源、古代农业经济的基本特点、农业生产工具的发展、水利系统的完善，以及由于生产工具的进步和生产技术的革新而带来的生产方式的变革。（2）能力目标：史实分析和历史特征归纳概括能力，初步合作探究及史料搜集整理能力、初步的历史评价能力2、情感态度和价值观：通过学习中国古代精耕细作农业生产模式的形成，了解和掌握中国古代农业社会发展的基本特点，加深对祖国历史的了解，培养学生从历史事实概括出一般特点和特征的抽象思维能力。通过本课的学习，使学生了解中国作为一个农业大国的历史概况，并体验先民的伟大和中国人民的勤劳、奋发的历史，引导学生去关注中国社会的基本问题：农业、农村、农民问题，增强社会责任感。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、利用神话传说进行探究教学。2、利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学。3、利用网络搜集大量的相关史料和图片资料，让学生归纳分析。4、利用相关资料及课中和课后思考题、阅读与思考，进行启发式教学。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课“民以食为天”，农业是人类生存的基础。我国是一个农业大学生了解课标要求知道本节课学习的目标课件展示国，农村人口超过75％，农民的生存和发展是国家建设不可忽视的基本问题，农业的发展对于我国国力的增强具有重大意义，农村的稳定对于整个社会的和谐发展至关重要。今天，让我们翻开中国农业发展的历史篇章，了解中国古代农业走过的历程，关注农业发展的现状，一起构想中国农业健康美好的未来了解课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式。讲授新课（一）、中国农业的起源1原始社会渔猎和采集经济2图例与遗迹探究3动脑思考“五谷丰登”、“六畜兴旺”中的“五谷”和“六畜”1明白中国的原始农业来源于采集经济2同学得出一个结论，中国古代农业形成了南稻北粟的格局。3学生明白中国有着丰富的农作物资课件史料来源中国古代经济简史分别指的是什么？4问题探究：展示十二生肖的资料（1）试将十二生肖分类，分别谈谈它们与中国古代农业文明的关系。（2）根据以上信息分析归纳中国古代农业起源的基本特征（二）、从耒耜到曲辕犁通过展示春秋战国以及西汉和唐宋农业生产的基本工具，使学生意识到中国古代农业生产工具的变革（三）、水利设施的逐渐完善——中国古代农业经济的命脉1展示关于大禹治水的资料，2展示春秋战国时期水利源，伴随着农业的发展，家畜饲养业也逐渐发展起来4结合课本内容思考题回答（二）、从耒耜到曲辕犁学生明白随着生产工具的不断进步和灌溉工具的不断演进，农业的生产效率才会大大提高。（三）、水利设施的逐渐完善——中国古...