《11.1你的判断对吗》教案教学目标：1.经历一些观察、操作活动，并对获得的数学猜想进行试验验证，体验直观判断有时不一定正确，从而尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求证据、给出证明.2.在交流中，感受数学思考的合理性和严密性，渗透辨证唯物注意思想，培养学生热爱数学，对数学浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，独立思考、勇于创新的学习精神，形成良好的个性品质。重点：对获得的数学猜想进行试验验证.难点：对获得的数学猜想进行试验验证.学习过程：一、预习展示下图中两条直线的位置关系如何?请你先观察,再用量角器度量两条直线的夹角各是多少度,然后与同学们交流,你们的结论一样吗?二、情境创设1．图中的两条线段AB与CD哪一条长一些？先猜一猜，再量一量.2．观察、思考和实验是人类发明、创造的发端，我们曾通过观察、操作、实验等探索活动，发现了许多正确的结论。所有探索活动获得的结论都正确吗？三、自主探究1．如图，从一只透明的空玻璃杯的侧面能看到杯子下面放了一枚硬币。⑴如果向杯中注水，猜一猜这时从杯子的侧面还能看到这枚硬币吗？⑵试一试，你看到了硬币吗？2．装有半杯水的透明玻璃杯中，插入一根笔直的筷子，这时我们会看到什么结论呢？小结：生活中有时会产生错觉，数学中有时也有类似的现象。3．如图，两条线段AB与CD那一条长一些？先猜一猜，再量一量。4．如图，两个大小相同的大圆，其中一个大圆内有10个小圆，另一个大圆内有2个小圆，你认为大圆内的10个小圆的周长之和与另一个大圆内的2个小圆的周长之和哪一个大一些？请你猜一猜，并用学过的知识和数学方法验证你的猜想.5．如图是一张8㎝×8㎝的正方形纸片，把它剪成4块，按图⑵所示重新拼合。这4块纸片恰好能拼成一个长为13，宽为5的长方形吗？试试看，并与全班同学交流。四、应用新知一位老农有一块地，形状是平行四边形，地里有一口水井，他将水井与地的4角分别相连，把地分成4块，然后对他的儿子说：“地分给你们了，每人各取相对的两块；水井不分，两家共用。”精明的弟弟要求先选，在看到土地后果断地选择了①③两地，同学们，老实的哥哥吃亏了吗？五、课堂小结六、板书设计七、教学反思课题：11.1你的判断对吗命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号421.下列关于判断一个数学结论是否正确的叙述正确的是()A.只需观察得出B.只需依靠经验获得C.通过亲自实验得出D.必须进行有根据地推理.2.通过观察你能肯定的是()A.图形中线段是否相等;B.图形中线段是否平行C.图形中线段是否相交;D.图形中线段是否垂直3．下列说法正确的是（）A．经验、观察或实验完全可以判断一个数学结论的正确与否。B．推理是科学家的事，与我们没有多大关系。C．所有的等腰直角三角形都相似D．同位角相等4．下列问题你不能肯定的是()A.一支铅笔和一瓶矿泉水的体积大小关系;B.三角形的内角和C.三角形与矩形的面积关系;D.n边形的外角和5.下面的判断是否正确？请说明理由。（1）如果a＞b，b≥c，那么a≥c（2）已知线段AB=3cm，线段BC=2cm，则线段AC=5cm。（3）如果a⊥b，b⊥c，那么a⊥c（4）如果线段a+b＞c，那么线段a、b、c一定能构成三角形。（5）等腰三角形的底角一定是锐角。(6)如果两个三角形的面积相等，则它们一定全等。6．下面的判断是否正确,为什么?（1）对于所有的自然数n,n的末位数都不是2。（2）当n=0,1,2,3,4,5时,n+n的值是偶数吗?你能否得到结论:对于所有的自然数n,n+n的值都是偶数。7．假如用一根比地球赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与赤道之间的间隙能有多大（把地球看成球形）？能放进一粒草莓吗？能放进一个拳头吗？7．有一正方体，将它各面上分别标出a、b、c、d、e、f。有甲、乙、丙三个同学站在不同角度观察结果如图，问这个正方体各个面上的字母的对面各是什么字母，即a的对面为______，b的对面为______，c的对面为______。9.有红、黄、蓝三个箱子，一个苹果放在其中某个箱子内，并且（1）红箱子上写着：“苹果在这个箱子里”。（2）黄箱子上写着：“苹果不在这个箱子里”。（3）蓝箱子上写着：“苹果不在红箱子里”。已知（1）、（2）、（3）中只有一句是真的。你能判断苹果...
