用坐标表示地理位置教学任务分析教学目标知识技能会用平面直角坐标系来确定地理位置过程与方法1通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念．2通过确定旅游景点的位置和寻找宝藏的游戏，让学生认识数学与生活密切联系，提高学习数学的兴趣.情感态度1通过学习建立直角坐标系有多种方法，让学生体会数学活动充满着探索和创造.2通过同学之间，师生之间的交流讨论，培养学生与人合作的良好品质。教学重点根据具体情境灵活选用直角坐标系，用坐标表示地理位置.教学难点建立适当的直角坐标系，选取简便的方法解决实际问题.教学用具1、坐标纸若干张；2、刻度尺；3、多媒体课件；教学安排情境引入：活动一：创设情景，引入新课通过学生熟悉的漯河森林公园景点图的一部分，让学生发现并提出问题，自然过渡，同时让学生体会到生活中闪现着数学信息。活动二：精讲演示，总结归纳通过具体直观的例子加使学生了解“坐标”的含义，并让学生直观而深刻的理解“用坐标表示地理位置”的必要性。从而归纳出利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况的平面图的过程。活动三：小试身手，巩固新知通过具体的实例，让学生在反复的应用中，熟练掌握利用平面直角坐标系表示位置的方法，突出重点。活动四、五：拓展延伸提高能力通过应用知识解决问题，培养学生应用意识和解决问题的能力，突破教学难点。活动六：变式练习活学活用。通过变式练习，对本节知识有一个深入的理解，促进活学活用，巩固新知。教学过程设计问题与情境师生行为设计意图情境引入提出问题：师：今天，风和日丽，同学们想去春游吗？情景引入，激发学生兴趣，吸引学生注意生：想（学生齐声回答）师：去哪里呢？我们就去森林公园吧！学生积极参与，勇于发表意见，老师揭秘答案。自然引出如何确定物体的位置。力。使学生感到生活中时时处处都闪现着数学知识，激发学生学好数学的愿望，并用数学的角度去考察和解决身边的事物现象。活动一：解决问题归纳总结：如图是漯河AAA级旅游景点的部分示意图图，同学们，请建立适当的平面直角坐标系，下厨游乐园、鸟语林等五处景点的坐标。（1）如图，你是怎样确定各个景点的位置的？（2）你们小组有几种方法？（3）哪一种方法更简单、更好呢？学生自主探索确定位置的方法，老师在学生回答的基础上给予适当的提示和修正，引导学生完成新知识的探索过程。学生可以以不同的景点作为坐标原点，得出其他几处景点的位置。结果一样吗？师生行为问题选择学生熟悉的漯河森林公园景点图的一部分，建立直角坐标系，激起学生对已学过的用直角坐标思想定位方式的回忆和重新认识。在此教师要关注：（1）学生已有的知识水平；（2）建立适当的直角坐标系。设计意图活动二：归纳：利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况的平面图的过程如下:1、建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向;2、确定比例尺，根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度;3、描点写坐标，在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称.学生以小组讨论得出结果，对于不正确的地方教师及时给予引导和启发。通过上例，让学生归纳出利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况的过程，突出本节课的重点。牡丹园狮虎园游乐园100m北入口鸟语林牡丹园狮虎园游乐园游乐园100m北入口入口鸟语林鸟语林活动三：如图，这是一个利用平面直角坐标系画出的森林公园的动物园示意图，如果猴山和狮虎山的坐标分别是（2，1）和（8，2），梅花鹿园的地点是（6，6），你能在此图上标出梅花鹿园的位置吗？引导学生，关键让学生如何确定平面直角坐标系学生拿出已经准备好的坐标纸，在教师的引导下，分组讨论、交流。教师深入到小组活动中，倾听学生交流结果，并给予鼓励和肯定。通过学习思考，亲自动手操作寻找出利用坐标确定一些地理位置的一般步骤，有利于学生对数学问题的理解和掌握。学生学会利用坐标表示地理位置的三个步骤：首先要选定原点，建立坐标系，确定X轴、Y轴的正方向；其次，据具体问题确定适当的比例尺；最后，在坐标轴上标出单位长度，描出所要表示的点。4、活动四：为了回馈游...
