高中化学《化学键》教学设计 新人教版必修2VIP免费

第一章第三节《化学键》教学设计方案教学目标知识与技能1、掌握离子键的概念。2、掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。过程与方法1、通过对离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。2、通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力；通过分子构型的教学，培养学生的空间想象能力。情感、态度与价值观1、培养学生用对立统一规律认识问题。2、通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新精神。3、培养学生由个别到一般的方法。从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。主要教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法、练习法。教学重点1、离子键和离子化合物的概念。2、用电子式表示离子化合物的形成过程。教学难点用电子式表示离子化合物的形成过程。教师准备多媒体课件、投影仪、盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴。学生准备复习电子结构示意图的书写、离子化合物、元素的化学反应的实质，预习本节课。课前教学效果分析本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课的教学，应低起点，小台阶，充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，以突出重点，突破难点。教学过程教师活动学生活动设计意图引入：从前面所学知识我们知道，元素的化学性质主要决定与该元素的原子结构。而化学反应的实质就是原子的重新组合，那么，是不是任意两个或多个原子相遇就能形成新物质的分子或物质呢？思考并回答：不是。复习元素的化学性质，从简单问题入手，激发学生上课兴趣提问：试举例说明生1：如氢原子和氟原子在常温下相遇就能形成氟化氢分子，而氢原子和氦原子在同一条件下就引导学生积极思考，使其成为课堂的主体用心爱心专心1不发生化学反应。生2：如金属都是由原子组成的，金戒指和银耳环放在一起无变化。生3：稀有气体也是由原子组成，但是它和其他物质的原子相遇时，并不起反应。……总结：大家回答的很好！以上例子说明，原子和原子相遇时，有的能进行组合，有的不能。这说明在能组合的原子和原子之间，一定有着某种作用存在，才能使原子和原子相互结合成新的分子和新的物质。而原子和原子组合时，相邻的原子之间所存在的强烈的相互作用，我们称其为化学键，这也是我们本节课所要讲的内容。引入本节课学习内容板书：第三节化学键根据原子和原子相互作用实质不同，我们可以把化学键分为离子键、共价键、金属键等不同类型。首先我们来学习离子键。倾听进一步引导学生认识化学键板书：一、离子键提问：回忆初中学过的离子化合物，什么是离子化合物，试举例说明。回忆、倾听、讨论、回答：由阴阳离子相互作用而构成化合物，就是离子化合物。如氯化钠、氢氧化钠、硫酸镁、硫酸锌等复习离子化合物，引入钠在氯气中燃烧的演示实验点评：一点儿不错，下面我们就亲自制备一种离子化合物——氯化钠来进行分析演示实验：钠在氯气中燃烧认真观看，记录实验现象引入离子化合物的形成引导学生讨论回答实验现象，并写出反应方程式思考、讨论、回答：钠的形态、燃烧的剧烈程度，有白烟等，写用心爱心专心2出反应方程式板书：2NaClCl2Na2引导探究：氯原子和钠原子是通过什么方式结合，它们之间存在怎样的一种作用？要想知道究竟，就应该从氯原子和钠原子的结构入手。引导学生回忆原子的反应。思考，倾听，回忆原子的稳定结构，最外层电子数是8的原子、离子结构，通常是通过得失电子或共用电子对来得到稳定结构。部分学生扮演氯原子和钠原子的结构示意图以及氯离子和钠离子的结构示意图。引导学生积极思考，引入化学键的形成多媒体展示：多媒体模拟氯原子和钠原子形成氯化钠的过程。进一步引导学生学习离子化合物的形成过程。多媒体播放：http://www.56.com/u42/v_NDMyNTc2NjM.html小结：从原子结构分析氯化钠的形成过程，我们可以看出在钠跟氯气反应时，由于钠的金属性很强，在化学反应中钠容易失去一个电子而形成8电子稳定结构；而氯元素非金属性很强，在化...