5.4平移（2）教学反思成功之处：判断例举，在思考中感悟.在第一学段学习时不需要对平移下确切的定义，但对于平移的现象和特点要达到“意会”的要求，即会判断和例举平移现象.在思考中学习，让孩子自主独立的思考是培养创造性思维的前提.我期望学生通过独立思考创造性的吸收知识，所以在判断平移现象时采用动态展示的方法，给学生充分地发表自己的见解，在争论中不断修正自己的想法，从场景中区分出平移现象.而后例举身边的平移现象时又让孩子们展开思考的翅膀，从生活中找一找、甚至创造出平移.这样在推进教学进程时激励学生不断地思考，感悟平移的本质，达到举一反三的效果.不足之处：课堂中也暴露出一些问题，例如我在教学过程中急于求成，概念讲述的不透彻，时间过短，学生未完全理解，所以就掌握不够准确，还有就是上课时语言要精练，细节问题处理的不够仔细.由于学生动手的欲望较强本节课学生对平移的作图较感兴趣即效果较好.但运用平移的知识解决实际问题有点困难，可能是课堂时间有限练习不够，我会在以后的教学中努力学习，注意提高.相信通过课后的巩固会有一定的提升.
