2解一元一次方程(一)合并同类项与移项教材分析：在学生学完等式的性质，并利用等式的性质解一些较为简单的一元一次方程的基础上，开始系统地学习一元一次方程的解法
本节的重点在于讨论解方程中的“合并同类项”和“移项”两个基本做法，分别以问题1和问题2为出发点，以较为简单的实际问题作为讨论方程解法的背景，一方面可使学生感觉到要讨论的解法来源于实际问题的需要，另一方面可使根据实际问题列方程贯穿于全章，将列方程的过程拉长，从而达到由简单问题到复杂问题地过渡，逐步提高学生列方程的能力
课标要求：能根据具体问题中的数量关系列出方程，会熟练解一元一次方程
教学目标:知识与技能:初步掌握如何根据实际问题列一元一次方程；掌握解一元一次方程中的“合并同类项”和“移项”两步
过程与方法：通过根据实际问题列一元一次方程的教学渗透列方程中蕴涵的“数学建模思想”，通过解一元一次方程的教学渗透解方程中蕴涵的“化归思想”
情感、态度、价值观：通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决实际问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过数学史上对解方程颇有影响的一部著作的介绍，反映出人们对数学的研究有悠久的历史，数学方化源远流长，起到传授数学文化的作用
教学重点：根据问题中的相等关系建立方程模型；讨论解方程中的“合并同类项”和“移项”两个基本做法
教学难点：根据问题中的相等关系建立方程模型教学方法：教师引导，学生自主探究
教学过程：一、复习等式的性质
设计意图：为进一步讨论较复杂的一元一次方程的解法准备理论依据
二、问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机
设计意图：以较为简单的实际问题作讨论方程解的背景，使学生感觉到讨论的解法来源于实际问题的需要，并把列方程的教学过程拉长，
