高中语文 第二单元 珠星碧月彩云中单元高考对接教案 语文版必修3-语文版高一必修3语文教案VIP专享VIP免费

单元高考对接鉴赏诗歌的思想感情鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。关注诗歌的标题诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答思想内容和观点态度类试题的“要害”。关注作者的背景每一位作者的作品都因受时代及作者本身性格的影响而呈现不同的特征，因此，了解作者的背景及写作特点，有助于学生准确把握诗歌的思想内容。关注诗中的意象抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨趣、体现的情调、表现出的意义和感染作用，就能准确领悟诗歌所要表达的思想感情。关注诗歌的题材不同题材的诗歌表现出来的思想感情不同，虽然相同题材的诗歌的主旨和思想内容也不尽相同，但情感与题材在很多情况下具有关联性。关注注释的作用命题者之所以给注释，就是为了给学生一些提示：介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。一、阅读下面这首词，完成1～2题。虞美人雨后同干誉、才卿置酒来禽花下作①叶梦得落花已作风前舞，又送黄昏雨。晓来庭院半残红，惟有游丝千丈罥②晴空。殷勤花下同携手，更尽杯中酒。美人不用敛蛾眉，我亦多情无奈酒阑时。【注】①干誉、才卿：皆叶梦得友人。来禽：林檎别名，南方称花红，北方称沙果。②罥：缠绕。1．下列对本词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．上片写一场风雨过后，落花无数，清晨天气放晴，庭院中半是残花，只有游丝飘荡，写景富有层次，意境凄清迷蒙。B．上片写景的重点从时间上来看是在清晨，即“晓来”之际，是实写；而前两句是回忆昨日风雨落花的景象，是虚写。C．“落花”两句用了比拟的修辞，一个“舞”字，写出落花随风飘舞的景象，一个“送”字，赋予落花人的情态，创意新奇。D．全词既有“落花”“风”“雨”等哀景，又有“游丝千丈罥晴空”的高旷清新，婉约中有豪放之气，颇得东坡婉约词之妙。解析：选A。A项，“意境凄清迷蒙”错。2.这首词表达了怎样的思想情感？请结合全词分析。答：答案：①惜花伤春的情怀。上片前几句写风雨摧残落花，残红满院，透出伤春之情。②对雨后初晴美景的喜爱。雨后初晴，天空游丝飘荡，更显晴空辽阔高旷，以乐景写乐情③与朋友聚饮的喜悦。雨后初晴，词人花下置酒，殷勤劝酒。④宴终人散的伤感。最后两句借劝慰美人，委婉地写出了“酒阑”之后曲终人散的伤感。二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。春日山居寄友人周贺春居无俗喧，时立涧前村。路远少来客，山深多过猿。带岩松色老，临水杏花繁。除忆文流[注]外，何人更可言。【注】文流：文士之流，指有才学之士。3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()A．诗歌标题既点明了写作的时令，又表明了诗人的生活环境和写作意图，可谓“一举多得”。B．首联描写了春居山中、远离尘嚣、时立观景、怡然自得的诗人形象，诗人高雅脱俗，飘然世外。C．颔联运用对比的手法，以“少”与“多”相对比，鲜明地写出了山居环境远离尘嚣的清幽和静谧。D．颈联写岩石旁松树的老色，寄寓诗人年老之意；写临水杏花的繁茂，又暗喻诗人的老当益壮。解析：选D。D项，颈联写景，只是借以抒发诗人对山居春色的喜爱之情。4.本诗主要表达了诗人怎样的思想感情？是如何表现的？答：答案：本诗主要表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情，以及对志趣相投的文友的思念之情。①借景抒情。借春日山居所见之景寄寓自己内心对山林春景的喜爱之情。②直抒胸臆。“除忆”两句写面对眼前山居的春景，除了能和文友分享外，无人可以分享抒发了对志趣相投的文友的思念之情。三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。元日田家①薛逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼②出门儿妇去，乌龙③迎路女郎来。相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林④因宦别...