人类对原子结构的认识教案教学目标：1、知识与技能：了解原子结构模型演变的历史。2、过程与方法：通过了解原子结构模型演变的历史，让学生体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假设、模型等科学方法对化学研究的作用。3、情感态度与价值观：通过不同阶段原子结构模型的展示使学生感受到科学的和谐美；培养学生对微观世界探究的兴趣；体验模型研究在微观世界中的应用。教学重点：通过对各种原子结构模型的学习，引导学生体会科学研究过程的艰难曲折。教学难点：如何在微观世界进行模型化研究教学过程：[引入]：这视频是今年我们伟大的祖国举行60周年庆典时的片断，大家知道这些漂亮壮观的烟火是怎么形成的吗？（焰色反应）这与元素的原子结构密切相关。那么原子结构到底应该是怎样的？人类是怎么认识原子结构的呢？[板书]：第三单元人类对原子结构的认识[设问]：按照已学的知识，你认为原子的结构是怎么样的？[学生回答]：学生谈自己对原子结构的认识[板书]：原子：原子核和核外电子构成的[幻灯片展示]：我们认识的原子结构[设问]：大家知道是谁最早提出了物质是由原子构成的呢？[追问]：那么又是谁最早开始研究原子学说呢？[说明]：伟大的英国科学家、近代化学之父道尔顿（19世纪初）提出来的。[幻灯片展示]：道尔顿的原子学说：①原子是不能再分的粒子；②原子是微小的实心球体；③同种元素的原子的各种性质和质量都相同。[过渡]：你认为道尔顿的原子学说中几个论点正确吗？你能提出支持你观点的证据吗？请同学们阅读课本P27-28页，找找支持你观点的证据。[说明]：学生阅读书本寻找：关于道尔顿原子学说中论点①是否正确的论据。发现汤姆生的观点。[过渡]：我给大家带来了汤姆生做实验时的一些资料。[幻灯片展示]：阴极射线实验1.阴极射线为带负电的粒子流；2.不管用什么物质阴极材料，发现该粒子流普遍存在；3.该粒子的电荷数与氢离子相同，质量约为氢原子的二千分之一。[设问]：大家根据这些描述，你有什么样的猜想呢？分组讨论交流下。[学生回答]：原子中存在带负电的电子。[设问]：既然原子中存在电子，那么你认为电子是怎么分布于原子中的呢？你能提出你自己的原子结构模型吗?（交流讨论）[说明]：看来我们同学也具有汤姆生一样的想象力，汤姆生也提出了类似的原子结构模型：他认为原子带正电的部分均匀分布于整个原子，很小很轻的电子均匀浸泡在带正电的气氛中，正像葡萄干嵌在面包中那样。他的模型风行了10多年。[过渡]：好，利用汤姆生的发现，我们知道了道尔顿原子学说论点①是错误，那么关于论点②，能否用汤姆生的论点来否定吗？你又能有什么论据支持你的观点呢？[说明]：学生阅读书本寻找：关于道尔顿原子学说中论点②是否正确的论据。发现卢瑟福的观点。[过渡]：我给大家带来了一个实验：动画模拟α-粒子散射现象，请大家注意观察现象。[设问]：你们从实验中看到了什么现象？小组相互补充[学生回答]：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但有少数α粒子发生了较大的偏转，并有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°而被反弹回来。[设问]：从这些现象中，你又有什么猜想呢？说出理由。[交流与讨论]：1.为什么大多数α粒子能通过金箔？2.少数α粒子发生了偏转，出现偏转的可能原因有哪些？3.极少数α粒子发生了反弹，你估计是什么原因使它反弹的呢？[说明]：原子中存在几乎集中了原子全部质量、体积极小、带正电的原子核。[设问]：据此你能提出原子新的结构模型吗？[说明]：实际上伟大科学家卢瑟福早就完成了我们的工作。[幻灯片展示]：卢瑟福原子结构模型[过渡]：看来，微观世界的认识，通过模型化的方法，可以给我们直观的认识。我们来小结下微观世界中模型建立的过程。[板书]：实验现象---提出假设---得出结论---构建新模型---进一步验证[过渡]：卢瑟福通过α-粒子散射实验，否定了道尔顿原子学说论点②。对于道尔顿原子学说③我们到下节课再讨论。[幻灯片展示]：玻尔的原子结构模型和现代量子力学模型[设问]：人类对原子的认识共经过了哪几种模型的演变？是谁提出来的？分别在什么时候提出来的？[小结]：投影原子结构模型的演变...
