1.4有理数的加法（二）一﹒教学目标：知识与能力：1.进一步熟练掌握有理数加法的法则；2.掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。过程与方法：启发引导式教学，能够由特殊到一般、由一般到特殊，体会研究数学的一些基本方法。情感、态度与价值观：1．培养学生的分类与归纳能力。2．强化学生的数形结合思想。3．提高学生的自学以及理解能力，激发学生学习数学的兴趣。二．教材分析：本节课在在学生已有的知识经验基础之上，建构新知，主动探索有理数加法交换律和结合律，从而引起他们学习的兴趣，把他们被动的接受学习变成一种主动探索获取知识的过程。教学重点1.有理数加法的运算律2.运用有理数加法解决实际问题2教学难点运用加法运算律简化运算三．自主学习方案请同学们预习教材p22～p23的内容，完成下面的问题：1.通过阅读教材p22的“观察1～2”，你看出了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.a+b=b+a,这是加法的＿＿＿＿律。3.有理数加法结合律用式子表示是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.你会算吗？（1）8+（-9）+2+(-1)=＿＿;（2）3.47+(-2.7)+(-3.74)+(-2.3)=＿＿.四．教学方法：引导学生发现规律，启发诱导教学法教具多媒体五﹒教学过程：（一）预习新课，初步感知1、叙述有理数的加法法则。2、“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么区别和联系？答：进行有理数加法运算，先要根据具体情况正确地选用法则，确定和的符号，这与小学里学过的数的加法是不同的；而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算。（二）合作交流，解读探究1、计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则？(1)(-9.18)+6.18；(2)6.18+(-9.18)；(3)(-2.37)+(-4.63)2、计算下列各题：(1)[8+(-5)]+(-4)；(2)8+[(-5)+(-4)]；(3)[(-7)+(-10)]+(-11)；(4)(-7)+[(-10)+(-11)]；(5)[(-22)+(-27)]+(+27)；(6)(-22)+[(-27)+(+27)]．通过上面练习，引导学生得出：交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变。用代数式表示上面一段话：a+b=b+a运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数。结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．用代数式表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c)这里a，b，c表示任意三个有理数。根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加。（三）应用迁移，巩固提高例(P22例3)计算：(1)-32+7+（－8）(2)4.37+(－8)+(－4.37)引导学生发现，在本例中，把正数与负数分别结合在一起再相加，有相反数的先把相反数相加;能凑整的先凑整;有分母相同的,先把同分母的数相加,计算就比较简便。本例先由学生在笔记本上解答，然后教师根据学生解答情况指定几名学生板演，并引导学生发现，简化加法运算一般是三种方法：首先消去互为相反数的两数(其和为0)，同号结合或凑整数。例2（P23例4）教师通过启发，由学生列出算式，再让学生思考，如何应用运算律，使计算简便。第一问可以让学生自已作行程示意图帮助理解，注意第一问和第二问的区别。练习课本P23练习：1、2（四）总结反思本节课你有哪些收获？（五）作业1、课本P27习题1.4A组第3、4题2、课本P28习题1.4B组六．教学反思：
