高中语文 《荷塘月色》教案3 粤教版必修1VIP免费

《荷塘月色》教案一、教学目标1、学会朗读抒情散文，体会作者的思想感情1、培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯3、培养学生“于无疑处生疑”的能力二、教学方法：多媒体辅助；朗读式教学法，课堂以学生讨论、释疑为主。三、教学时数：二课时四、教学设想：本文是一篇抒情散文，因此为了培养学生的语感，在第一课时，我采用了朗读式的教学法，通过充分的朗读来读出作者的感情；传统的语文教学，都是由老师根据以前的教学经验压缩出相关的教学重点，学生再根据问题进行思考，然后再由老师给出所谓的标准答案。虽然有学生的参与，但这对于培养他们发现问题、解决问题的创新素质并没有帮助。因此，笔者尝试从调动他们的主观能动性入手，来慢慢培养他们发现问题的能力：首先，我打破传统教法，并没有采用先介绍作者，接着简介写作背景，然后分析作者思想感情，最后赏析文章中的景物描写这样全由教师满堂灌的模式；而是先要求学生在充分预习的基础上大胆提出问题，作好记录，然后在课堂上充当一回“小老师”，老师也不是放手不管，而是充当导演掌控全局，在课前对学生提出的问题进行严格把关，确保问题提得有水平，以确保课堂效率而不是哗众取宠。当学生自己解决不了问题时，再由老师解决，当老师也解决不了时，师生间再共同探究，营造了师生间的平等合作氛围，来充分体现新课标的“自主、合作、探究”原则。教学过程：第一课时教学设想：1、熟悉课文，掌握作者感情变化的脉胳1、学会朗读抒情散文，掌握相关朗读要领一、创设情境，导入课文（电脑课件同步展示画面）（2分钟）在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就象看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。美的画面总是叫人怦然心动，而美的文章更是叫人回味无穷。今天，我们来学习朱自清的散文《荷塘月色》，感受朱自清散文的魅力。二、整体感知课文（10分钟）提问：本文是一篇抒情散文，作者的感情思路是怎样的呢？要求学生边听配画朗读，边跟着默读，体会文章的感情基调，并找出表现作者感情变化的语句，老师再归纳、总结（投影）明确：“这几天心里颇不宁静”（文眼）“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”“但热闹是他们，我什么也没有”“可惜我们现在早已无福消受了”“这令我到底惦着江南了”三、课文朗读（25分钟）学生自由朗读；选择一两个学生朗读第1段和第4段；让学生针对朗读中存在的问题作评价；老师补充、归纳：朗读时除了要字正腔圆,不能结结巴巴外，因为朗读是一种对文本的再创造过程，体现了你对课文的理解。所以要想读得好，就要把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来，来充分展现他的感情基调：(屏幕投影)不静暂时的宁静再次的不静不宁静部分语调要低沉，语速要显得缓慢，而宁静部分则应读得比较轻快，不能从头到尾都是一个语调、语速，要有抑扬顿挫感。老师范读第一段、第四段，并讲解相关注意点，然后再抽几个学生朗读，来巩固朗读效果。四、老师小结：对教学要点进行小结(2分钟)三、布置作业：背诵课文四、五、六段，体会作者思想感情第二课时教学设想：1、充分调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力2、培养学生“研究探讨、深入领会”的阅读习惯3、培养学生“于无疑处生疑”的能力一、集体背诵《荷塘月色》第4自然段。（2分钟）二、请两位同学各背诵一遍第4自然段。（3分钟）三、自主、合作、探究（18分钟）A让学生上台展示自己课前已经提出的问题，然后尝试让其他学生自己解决，若其他学生解决不了的，再由本人给予解答，老师认为需要加以补充的再介入。学生提出的问题大致如下：（屏幕投影）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，作者为什么要用裙来比喻叶子呢？”第三段中，作者说：“我爱热闹...