23.4中位线1．经历三角形中位线的性质定理形成过程．2．掌握三角形中位线的性质定理，并能利用它解决简单的问题．3．通过命题的教学了解常用的辅助线的作法，并能灵活运用它们解题，进一步训练说理的能力．重点三角形中位线的性质定理．难点三角形中位线的性质定理的应用．一、情境引入在前面23.3节中，我们曾解决过如下的问题：如图，在△ABC中，DE∥BC，则△ADE∽△ABC.由此可以进一步推知，当点D是AB的中点时，点E也是AC的中点，现在换一个角度考虑，如果点D，E原来就是AB与AC的中点，那么是否可以推出DE∥BC呢？DE与BC之间存在什么样的数量关系呢？二、探究新知教师从课件展示的图片中引导学生进行猜想，证明，归纳得出三角形中位线的性质定理．1．猜想：从画出的图形看，可以猜想：DE∥BC，且DE＝BC.2．证明：如图，在△ABC中，点D，E分别是AB与AC的中点，∴＝＝，又∵∠A＝∠A，∴△ADE∽△ABC(如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似)，∴∠ADE＝∠ABC，＝(相似三角形的对应角相等，对应边成比例)，∴DE∥BC，且DE＝BC.思考：本题还有其他的解法吗？已知：如图，在△ABC中，AD＝DB，AE＝EC.求证：DE∥BC，DE＝BC.【分析】要证DE∥BC，DE＝BC，可延长DE到F，使EF＝DE，于是本题就转化为证明DF＝BC，DE∥BC，故只要证明四边形BCFD为平行四边形．还可以作如下的辅助线．【归纳结论】我们把连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线，并且有三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半．教师展示多媒体例1，例2，可由学生自主完成，教师可略作指导，分析．例1求证：三角形的一条中位线与第三边上的中线互相平分．已知：如图，在△ABC中，AD＝DB，BE＝EC，AF＝FC.求证：AE，DF互相平分．【分析】要证AE，DF互相平分，即要证四边形ADEF为平行四边形．证明：连结DE、EF.∵AD＝DB，BE＝EC，∴DE∥AC，同理可得EF∥BA.∴四边形ADEF是平行四边形．∴AE，DF互相平分．例2如图，在△ABC中，点D，E分别是边BC，AB的中点，AD，CE相交于点G，求证：＝＝.【分析】有两边中点易想到连结两边中点构造三角形的中位线．证明：连结ED.∵点D，E分别是边BC，AB的中点，∴DE∥AC，＝，∴△ACG∽△DEG，∴＝＝＝，∴＝＝.思考：在例2的图中取AC的中点F，假设BF与AD相交于点G′，如图，那么我们同理可得＝，即两图中的G与G′是重合的，由此我们可以得出什么结论？归纳：三角形三条边上的中线交于一点，这个点就是三角形的重心，重心与一边中点的连线的长是对应中线长的.三、练习巩固教师课件展示练习题1，2，可由学生自主完成，小组内交流，再由教师点名上台展示，教师点评．1．如图，在▱ABCD中，点E，F分别是AD，BC上的点，且DE＝CF，BE和AF的交点为点M，CE和DF的交点为点N.求证：MN∥AD，MN＝AD.第1题图第2题图2．如图，在四边形ABCD中，对角线AC，BD交于点O，点E，F分别是AB，CD的中点，且AC＝BD，求证：OM＝ON.【答案】1.解：连结EF，证四边形ABFE和四边形DCFE均为平行四边形，得FM＝AM，FN＝DN，∴MN∥AD，MN＝AD.2．解：取BC的中点G，连结EG，FG，∵BG＝CG，BE＝AE，∴GE＝AC，EG∥AC，∴∠ONM＝∠GFE，同理GF＝BD，FG∥BD，∴∠OMN＝∠GEF，∵AC＝BD，∴GE＝GF，∴∠GEF＝∠GFE，∴∠ONM＝∠OMN，∴OM＝ON.四、小结与作业小结1．三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半．2．三角形中位线定理的应用．3．三角形重心的性质．布置作业从教材相应练习和“习题23.4”中选取．本课时从学过的知识入手猜想中位线的性质，并通过动手画图、操作，证明猜想，体会知识的形成过程，加深对知识的理解．在证明的过程中举一反三，用多种方法证明三角形中位线定理，通过具体的实例分析，提高学生应用知识的能力．
