矩形的性质三维目标知识目标探索并掌握矩形的有关性质，领会矩形的内涵．能力目标经历探索矩形有关性质的过程，在直观操作活动中学会简单说理，发展初步的合情推理能力和主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法．情感目标形成良好的几何感知，体会几何学的逻辑内涵，发展思维．教学重点理解和掌握矩形的性质矩形的性质定理1、2及推论
教学难点理解和掌握矩形的性质,发展合情推理能力和主动探究习惯教学准备三角板、圆规、平行四边形木架等教学流程（教师活动）学生活动一、回顾1．平行四边形有哪些特征
2．有几种方法可以识别四边形是平行四边形
3．平行四边形是中心对称图形吗
它的对称中心是什么样的点
平行四边形是轴对称图形吗
如果是，它的对称轴是怎样的直线
如果不是，请说明理由．二、创设问题情境，引入新课1．教师出示教具：“一个活动的平行四边形木框”，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上．拉动一对不相邻的顶点A、C，立即改变平行四边形的形状，如图所示．学生凭直觉可以很快地回答上述问题．随着∠α由锐角变成钝角时，过∠α顶角的对角线由长变短，而另一条对角线由短变长．当∠α是锐角时，学生可以用刻度尺量出两条对角线的长度，你可判别它们数量之间的关系吗
当∠α是钝角时，学生也可以用同样办法，得到两对角线的数量关学生思考如下问题：（1）无论∠α如何变化，四边形ABCD还是平行四边形吗
（2）随着∠α的变化，两条对角线长度有没有变化
系．（3）当∠α为直角时，这个时候平行四边形就变成一个特殊的平行四边形──矩形．这就是你们以前学过的长方形．教师根据学生的回答．板书：矩形．这就是我们今天着手研究的一个课题．（4）那怎样的平行四边形是矩形呢
2．老师板书：有一个内角为直角的平行四边形是矩形
如果人家问怎样的四边形是矩形呢
那就要说四个内角都是直角（或三个内角是直角）的四边形是矩形．大家想一想矩形是平行四边形吗
