1.4有理数的减法（2）一、教学目标：1、知识与技能进一步理解有理数加法法则和减法法则，能熟练地进行有理数加减的混合运算，提高运算能力。2、过程与方法经过探索有理数的加减混合运算，使学生弄清加法和减法的运算可以统一成加法运算。加法运算可以省略括号及括号前的“＋”号。二、教材分析重点：有理数加减法的混合运算。难点：有理数加减法的混合运算。三、教学方法情境教学法四、自主学习方案学生阅读P25例题和概念，思考以下问题：1.式子（-8）+（+3）+（+7）+（-2）可以省略括号和括号前面的加号，写成称为，读作，或者读作。2.计算（1）7-（-8）-（-3）（2）5.7-（-1.9）-0.6五、教学过程（一）预习新课，初步感知1、（小黑板）一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：高度变化记作上升4.5千米＋4.5千米下降3.2千米－3.2千米上升1.1千米＋1.1千米下降1.4千米－1.4千米此时飞机比起飞点高多少千米？2、学生分小组讨论这个总量，学生根据表中右表赢余的有理数相加求和，易得此时飞机比起飞点高的高度为：（＋4.5）＋（－3.2）＋1.1＋（－1.4）＝1（千米）3、教师引导学生根据高度变化情况，起点定为0，上升用加法运算，下降用减法运算，也可求出此时飞机比起飞点高的高度：0＋4.5－3.2＋1.1－1.4＝1.3＋1.1－1.4＝2.4－1.4＝1（千米）（二）合作交流，解读探究1、教师提出问题：比较以上两种算法，你发现了什么？2、师生共同分析：我们发现：4.5－3.2＋1.1－1.4＝（＋4.5）＋（－3.2）＋1.1＋（－1.4）这个等式左边是加减混合运算，等式右边只有加法运算，也就是说，对有理数的加减混合运算统一成了加法运算，反过来，等式（＋4.5）＋（－3.2）＋1.1＋（－1.4）＝4.5－3.2＋1.1－1.4也成立，这就是说，如果式子是几个正数或负数的和的形式，加号可以省略，这个数的括号也可以省略。但要注意在4.5－3.2＋1.1－1.4式子中的“＋”“－”应看作性质符号，即把式子看作＋4.5，－3.2，＋1.1，－1.4的和，称为代数和，读作“正4.5，负3.2，正1.1，负1.4”或者读作“正4.5减3.2加1.1减1.4”。（三）精导精讲1、计算：（1）（－8）－（－3）＋7－2（2）3.12－3.08－（－4.88）学生先在练习本上解答，然后分小组交流不同的解法并进行比较2、计算：－－（－）＋（－）教师引导学生运用用加法交换律和结合律来简化运算解：原式＝＋（－）＋＋（－）＝（＋）＋［（－）+（－）］＝1－＝教师指出：此题交换－和的位置，目的是命名同分母的分数先相加，简化运算。但要注意在交换数的位置时，要连同它前面的符号一起交换。（四）运用提升练习：课本P.26第1、2、3题（五）总结反思本节课我们是在学习有理数加法和减法的基础上，进一步学习将有理数加减混合运算统一成加法运算，以及把式子写成省略加号和括号的形式。注意在有理数加减混合运算时一般先应转换为加法运算，然后省略括号，再计算。（六）、课堂作业：P．28习题1.5A组经9、10、11题（七）教学反思
