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高中语文 烛之武退秦师教学设计-人教版高中全册语文教案VIP免费

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《烛之武退秦师》教学设计课题烛之武退秦师课时2授课班级考点、知识点1、解释常见文言实词,掌握虚词用法。2、掌握文中通假、活用、古今异义、特殊句式等文言知识点。3、评价人物学习目标A.知识与能力目标:了解《左传》有关知识,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。B.过程与方法目标:在教师的引导下诵读、理解课文,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生理解关键词句的含义,用现代汉语复述课文内容。C.情感与态度目标:学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。重、难点教学重点:诵读、复述课文,背诵课文,在把握文意的基础上理解词句,积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点:烛之武的说辞赏析。学习内容学生活动第一课时教学设想:初读课文,整体感知;疏通文意,自学探究;积累字词,整理笔记。教学步骤:1.初读课文,整体感知;疏通文意,自学探究;一、学生自学课文1.通读原文1~3遍,借助工具书和注释,理解课文内容,完成课后练习2。2.查阅有关资料或上网搜索,了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。3.初步了解故事情节,用简洁的语言概括每段的内容。完成课后练习1。4.画出自己不理解的句子,提出问题。完成思考和练习3。(设置以上预习立足于培养学生自学文言文的习惯,重视学生的语文实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探索。)二、整理自学卡片(见附录)(设计以上预习是为了培养学生动手、动脑能力,督促学生养成日积月累的好习惯。自学卡片可统一印制,也可由学生自主设计。)积累字词,整理笔记。题奠定基础。2.讨论质疑,理清思路;钩玄提要,熟读成诵;分析形象,赏析说辞。3.拓展训练,进一步提高对文言的阅读能力。第二课时教学设想:讨论质疑,理清思路;钩玄提要,熟读成诵;分析形象,赏析说辞。教学步骤:一、检查学生预习情况。1.古代汉语以单音词为主,现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词,体会这一特点。(课后思考和练习2)朝亡厌国戍夕危师及辞参考答案:(朝──早晨亡──灭亡厌──满足国──国家戍──戍守夕──晚上危──危险师──军队及──达到辞──推辞)2.本文课题是“烛之武退秦师”,请在“退”的前面加一个词或者短语,使文意更加明确。烛之武()退秦师例如:三寸之舌,妙语,巧施反间计等。3.请用简洁的文字概括各段内容。(每段用四个字概括)例如:第一段:秦晋围郑。第二段:临危受命。第三段:说退秦师。第四段:迫晋退兵。二、引导学生初读课文,整体感知。1.介绍诵读好处,激发学生诵读热情。关于诵读——“书读百遍,其义自见。”——三国志·魏志·王肃传“读而未晓则思,思而未晓则读。”——宋·朱熹“大抵学古文者,必要放声疾读又缓读,只久之自悟;若但能默看,即终身作外行也。”——清·姚鼐《尺牍》。“不动笔墨不读书。”——古语2.学生初读全文,注意字音、停顿、语速、重音、语气等。3.老师示范背诵。三、指导学生在理解的基础上,逐段背诵课文。第一自然段:1.出示“晋秦围郑示意图”2.老师简介秦晋围郑形势图:这是秦国,都城为壅。这是晋国,都城为绛。这是郑国,都城新郑。晋郑毗邻,秦如攻打郑国,的确如烛之武所言:“越国以鄙远。”当时,晋军驻扎在函陵,即新郑县北;秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。大军压境,郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角,他身负君命,只身赴秦,说退秦军,实属不易。3.诵读指导:“以其无礼于晋,且贰于楚也”是本段的关键句,语速要较慢,尤其是“且”处应稍作停顿,“也”字要拖长声音。此句读完,稍作停顿,再起后句“晋/军函陵,秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词,当“驻扎”讲。4.用课文内容回答老师的提问:(1)郑国当时的面临的情况是——(2)秦晋围郑的原因是——(3)秦晋驻扎的地点分别是——5.本段仅25字,却道出很多内容,有哪些?明确:...

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