原电池原理及其应用(1)一、教学目标：知识目标：理解原电池的化学原理和原电池的组成和结构，掌握正负极的判断及电极反式应的书写能力目标：通过实验操作培养学生观察能力、思维能力、实验设计能力、归纳总结能力。通过课件展示，培养学生抽象思维能力科学品质：组织实验、讨论，激发学生的求知欲，体验学习的乐趣科学方法：实验、观察、科学抽象、总结归纳二、教学重点：原电池的化学原理及组成三、教学难点：原电池的组成四、教学用品：锌片、铜片、碳棒、铁钉、稀硫酸、酒精、硫酸铜溶液、导线、烧杯、电流计、小灯炮、多媒体五、教学方法：实验探究法六、教学过程教师活动学生活动教学意图[引入课题][小实验]将Zn片、Cu片插入苹果,用导线将Zn片、Cu片与电流计串连。[设问]电流计发生偏转，也就是说产生了电流，是吗？大家想不想知道是什么原因？这就是本堂课要解决的问题。[板书]第四节原电池原理及其应用一、原电池[设问]什么是原电池呢？为了探究这个问题，我改做一个实验[观察现象]电流计发生偏转创设学习情境，激发学习兴趣[实验4-15]用导线将Zn片、Cu片与电流计串连，将Zn片、Cu片插入稀硫酸，观察现象[观察现象]电流计发生偏转引导学生进入情境，培养学生实验观察能力电流计发生偏转也就是说这套装产生了电流，[设问]为什么会产生电流呢？下面我们通过分步实验来探究这个问题。这里有由学生亲自动手完成此实验，并且边做讲解现象：1、有气泡2、无现象培养学生动手操作能力，融入学习情用心爱心专心三套装置：[投影]1、锌片插入稀硫酸2、铜片插入稀硫酸3、锌片和铜片之间连电流表下面我请一位同学按照上述装置来演示实验，请你把你所看到的现象告诉大家［设疑］1、前2种装置分别有何现象？2、第3种装置Cu片表面有何现象3、第3种装置电流计是否发生偏转3、Cu片表面有气泡4、电流计发生偏转境［设疑］为什么会有气泡？[讲解]1、第1种装置发生氧化还原反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑2、第2种装置不能发生氧化还原反应3、第3种装置Cu片表面有气泡（氢气在Cu片表面析出）4、第3种装置电流计发生偏转（电路中有电流通过）学生倾听通过该实验现象与正常实验现象不同，激发学生学习兴趣，探讨电池反应原理[讲述]根据所学的物理知识，电流从正极流向负极，那么电子的流向与电流方向相反，即从负极流向正极。［设疑］那么电子又是怎样产生的呢？[分析]（Zn）：Zn-2e-=Zn2+，电子沿导线流向Cu极（Cu）：2H++2e-=H2↑所以Cu极上产生气泡，得失电了相等，那么得失电子一抵消就得到总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑溶液中是靠离子的运动来传递电荷，这样一个闭合电流就产生了，下面我们用电脑再来演示一下整个过程[电脑演示]演示Cu—Zn原电池原理[讲述]这里面发生了一个氧化还原反应，从能量角度来讲这里面存在化学能，电路中有电流产生也就是说有电能，也就是说化学能转化成了电能。[设疑]什么叫原电池？这样一套装置就叫原电池学生倾听思考将化学能转化为电能的装置叫原电池深入了解电池产生电流的微观过程，进一步掌握电池原理用心爱心专心[介绍伏特电池]用导线连接活泼性不同两种金属，并在其中接一小灯炮，将两板平行插入电解质溶液，观察灯炮发亮。（电子从较活泼的金属流向较不活泼的金属）[讲述]既然这样一套装置是原电池，则必然有正负极，那么如何来确定电极呢？[设疑]根据所学的物理知识如何确定这套装置的电极名称？请同学们设计一个方案，等一下派一名代演示并讲解你的设计方案。学生分组讨论一名代表上台演示其实验设计方案（一）：根据理论推导方案（二）：根据电流计指针偏转方向与电子流向一至可以确定第4种装置中Cu片为正极、Zn片为负极培养学生相互交流能力，培养学生实验设计能力[总结]二、电极反应式负极（Zn）：Zn-2e-=Zn2+(氧化反应)正极（Cu）：2H++2e-=H2↑(还原反应)总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑[设疑]如果拿出一个总反应，要我们写成两个半反应，大家会写吗？（失电子写在负极，得电子写在正极）思考为原电池的设计铺路[讲述]这就是我们所探讨的原电池[设疑]那么原电池是怎样构成的？下面我们来探究构成原电池的条件是什么。同样我们通过实验来探究这个问题[设疑]下列各组实验...
