逍遥游（节选）\s\up7()教材概述《逍遥游》作为《庄子·内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值，本文是其节选。它表现了庄子的人生态度，代表庄子学说的最高境界，也体现了他散文的风格和成就。教材选的是文章的总论部分，本文采用先述后议，先破后立的写作顺序，借助一系列虚构的故事和形象，说明万物的区别只是“小大之辩”，都是有所“待”的，都算不得“逍遥游”然后阐明正面主张，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，就是逍遥游。全篇集中表现了庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想，启发人们应该具有旷达的、超越庸常的生命追求。另外，本文极富浪漫主义色彩笔法上变幻无穷，语言上有叙事也有议论，句法上有夸张、比喻、拟人等，使用寓言故事来讽喻。作为一篇文言文，要领悟它的思想内涵，读懂文字是基础，所以教学的重点是疏通文言字词。难点是帮助学生领悟庄子的逍遥游思想，批判地吸收庄子思想。思路方法首先让学生对照注释自主式学习和教师组织讨论的形式疏通文意，让学生在学习古文时“动”起来，引导他们自主发现、自主整合、自主积累和自主提高。再理清作者的思路分析文章的内容。最后感悟探讨庄子思想，由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐述，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了在此过程中，根据学生水平，适当鉴赏写作技巧。在教学中，通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解；对文中较容易的问题，采用问答法；对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地讨论。使用教具：多媒体课时安排：2课时三维目标1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想像丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。3．体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想像和生动的比喻来说明深刻的道理4．初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。\s\up7()第1课时导语设计大约在公元前369年，“天崩地坼”，血雨腥风的战国，河南省商丘县东北，当时叫“蒙”的一个地方，一位思想家带着他的第一声啼哭诞生了，他，就是我国历史上与老子并称的道家学派的代表人物之一——庄周。今天我们将再一次接触庄子，通过《逍遥游（节选）》来了解庄子的哲学世界，走进庄子内心的深处。播放歌曲《我要飞得更高》，投影显示歌词：生命就像一条大河时而宁静时而疯狂现实就像一把枷锁把我捆住无法挣脱这谜样的生活锋利如刀一次次将我重伤我知道我要的那种幸福就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高狂风一样舞蹈挣脱怀抱我要飞得更高飞得更高翅膀卷起风暴心生呼啸教师导入：释放自己，飞得更高是我们每一个人的梦想。有一个人，他聪明敏感，他醉心于动物神仙世界，他用生花的妙笔给我们塑造了一个高飞的大鹏鸟形象，这只鸟就是一切梦想者最好的注解。今天，我们跟随他——庄子作一次心灵的飞翔。推进新课1．作家作品庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙城（今河南商丘东北）人。战国中期思想家、散文家。和老子同是道家学派创始人，世称“老庄”。《庄子》一书又名《南华经》。《庄子》善于虚构，十有八九是寓言作品。庄子的想像力十分丰富，语言运用自如，灵活变化，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）2．庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。3．背景介绍庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的斗争愈演愈烈，战争...
