6．孔雀东南飞并序教学目标知识与能力：1、了解“乐府”及“乐府诗”。2.掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词以及“相”“见”等词的意义与用法。3、把握本诗的情节和主题。4、把握女主人公的性格特点，分析造成刘兰芝悲剧的原因。5、体会通过语言、动作描写塑造人物性格的方法，找出赋比兴的在诗中的运用。体会现实主义与浪漫主义手法相结合的风格，品味诗歌的语言。过程与方法：结合预习问题，在小组讨论、教师点拔、引导、讲授等方式的综合运用的基础上完成。情感态度价值观：1、学会分析、概括人物形象特点，与高考诗歌题型对接；2、明确赋、比、兴的艺术表现手法在诗歌中的运用与作用；3、理解课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情，认识那个时代。第一课时本课时教学目标知识与能力：1、了解“乐府”及“乐府诗”。2、反复朗读，疏通文意，掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词以及“相”“见”等词的意义与用法。过程与方法：通过自主预习，在勾划，提问、小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。情感态度价值观：落实文言知识点，进行文言积累，为后面的学习打基础；掌握有关的文学常识。预习任务一．诵读课文，读准字音，划出不理解的字词句段，着重落实下列词与句子的读音与含义。公姥伶俜腰襦葳蕤磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦缢箜篌槌伶俜葳蕤玳瑁纨珰纫婀娜鲑(xié)二、熟记本诗中出现的下列通假字。“取”同“娶”。例如：终老不复取。“帘”通“奁（lián）”,嫁妆。例如：箱帘六七十“丁宁”通“叮咛”。例如：府吏见丁宁。“冥冥”通“暝暝”，日落。例如：儿今日冥冥。“奄”通“晻”，阴暗不明。例如：奄奄黄昏后。“傍”通“旁”，旁边。例如：合葬华山傍三、熟记下列古今异义的词。古今异义词今义古义自由自由自在自作主张可怜值得同情可爱却转折连词退，回头要需要、要求约定适适合刚才奄奄气息将绝暗沉沉四、划出所有带“相”或“见”的句子来。自主检测1．找到并写出本诗中的几个通假字。2、写出“自由”与“可怜”的古今不同的含义。问题意见第二课时本课时教学目标知识与技能：1、理清文章思路，概括故事文章情节。2、把握本诗的主题。3、把握女主人公的性格特点，分析造成刘兰芝悲剧的原因。过程与方法：通过自主阅读，提问，在小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。情感态度价值观：1、学会分析、概括人物形象，与高考诗歌题型对接；2、把握造成刘兰芝悲剧的原因，培养学生分析问题的能力。预习任务一、写出文章的结构层次。第一层：（1）段引子段意：（）第二层：（2）段开端段意：（）第三层：（3-12）段发展段意：（）第四层：（13-21）段高潮段意：（）第五层：（22-31）段结局段意：（）第六层：（32）段尾声段意：（）二．初步概括主人公的性格特点。三．你认为造成刘兰芝悲剧的原因是什么？试着讨论分析一下。文学常识及背景补充：1、所谓“乐府”，本义是古代音乐官署。其名始于秦，原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。这些采集来的民歌就称为乐府，其后文人仿照这种民歌形式创作的诗歌也叫乐府。这些乐章、歌辞，后来被叫“乐府诗”，成为继《诗经》《楚辞》之后的一种新诗体历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。乐府在风格上继承发展了诗经的现实主义传统风格，又继承发展了楚辞的浪漫主义风格。总言之，乐府就是民歌体的诗歌。2、本诗最早见于《玉台新咏》。《玉台新咏》由南朝徐陵所编，是继《诗经》、《楚词》后，我国最古的诗歌总集，是一部“宫体”诗集。3、本诗是古代乐府民歌的代表作之一，它与北朝民歌《木兰辞》一起，被誉为“乐府双璧”。是古代最长的叙事诗。4、《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗(共357句，1785字，小序10句，53字），也是古乐府民歌的代表作之一。原题为《古诗为焦仲卿妻作》。自主检测认真理解分析，用简洁恰当的词语概括主人公性格。刘兰芝：焦仲卿：问题意见第三课时本课时教学目标知识与技能：1、体会通过语言、动作描写...
