安徽省滁州二中七年级数学上册 1.7 近似数教案 （新版）沪科版VIP免费

1.7近似数课标要求：通过实际操作，了解近似数，知道误差的概念，并会按问题的要求对结果取近似值。教材分析：本节是通过操作引入近似数和相关概念的，主要是通过对近似数的研究，再运用它去解决实际的相关问题。为以后无理数的估计、函数的近似模拟等知识的学习做准备。学生分析：学生在小学也初步结识了近似数、精确度等概念，也了解了简单的用四舍五入法取近似数的方法，教学中可做适当复习。另外，有了前面基准及绝对值等概念的基础，对误差的学习显得较为自然。教学目标：1.通过对数据的收集与分析初步掌握近似数和准确数的概念，能区分一个数是准确数还是近似数；2.通过实际操作了解误差与精确度的概念，并能写出任给一个近似数的精确度；3.能够按照实际问题的需求对一个数进行四舍五入，精确到某一数位．教学重点：掌握近似数和准确数的概念，误差和精确度的概念．教学难点：能够按照要求对一个数进行四舍五入，精确到某一数位．尤其是精确到十位及十位以上的近似数。教学程序设计：【活动1】收集数据探究分析由学生自己出示课前所准备的数据资料，教师在黑板上记录。然后师生共同分析探究得出准确数和近似数的概念。准确数——与实际完全相符的数；近似数——与实际接近的数。教师提问：如何区分准确数和近似数呢？并引导学生从以下两方面分析：1、看数据的来源：一般来说，通过数数得到的数都是准确数；通过测量、估计、统计或通过近似计算得到数都是近似数。2、看数据本身的特点，如圆周率以及有圆周率计算所得到的圆的周长和面积等都是近似数。下列各数，哪些是近似数？哪些是准确数？（1）东风汽车厂2012年生产汽车14500辆。（2）绿化队今年植树约2万棵。（3）小明到书店买了10本书。（4）一次数学测验中，有2人得满分。（5）某区在校中学生近75万人。（6）小琳称得体重为38千克。（7）半径为10m的圆的面积约为314m2。【活动2】动手操作发现新知请同学们自己测量数学课本宽度，并取2个不同的测量结果加以分析，给出误差的概念：误差=近似值-准确值。由教师带着学生分析误差的特征：误差可正可负，误差的绝对值越小，越接近准确数，也就是准确程度越高。因此，我们不能讲谁测得的结果准确，谁测得的结果错误，只能讲谁测得的结果更精确，所谓更精确是指谁更接近准确值。近似数与准确数的接近程度通常用精确度来表示：通常用四舍五入法取近似值，四舍五入到哪一位，我们就说这个近似数精确到那一位。如：按四舍五入法对圆周率∏取近似数时，有:∏≈3（精确到个位）∏≈3.1（精确到0.1，或叫做精确到十分位）∏≈3.14（精确到0.01，或叫做精确到百分位）∏≈3.142（精确到0.001，或叫做精确到千分位）∏≈3.1416（精确到0.0001，或叫做精确到万分位）……例题解析强化理解：例1、下列四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？①3②10③1.8④1.80⑤0.4040⑥2.01054⑦10.3万⑧1.60×104这类题型的难点在于后两题，即带大数量级的数（如：万、亿）或用科学计数法表示的数的精确度问题（精确到哪一位）。解决方案：这种数需要还原原数后，再判断单位前面或科学计数法里的a的末位数当多少讲决定其精确度。比较第3和第4小题，请同学们思考：1.8与1.80的精确度一样吗？进而得到1.80末位的0不能直接去掉。并举例让学生体会精确度的高低。反过来，给一组数，学生按要求取近似值，是本节课的重难点，尤其是当四舍五入到十位或十位以上的情况。例2：用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。（1）0.34482(精确到百分位)（2）1.5046(精确到0.01)（3）0.0697(精确到千分位)（4）30542(精确到百位)（5）603400(精确到千位)本题型难点是精确到十位或十位以上，如后两题。解决方案：当四舍五入到十位或十位以上时，应先用科学记数法表示这个数，再按要求取近似数。或用大数量级单位表示。课堂练习深化理解：练一练：用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。(1)0.6328(精确到0.001)(2)7.9122(精确到个位)(3)47155(精确到百位)(4)460215(精确到千位)(5)49.96（精确到十分位）(6)3.40×105(精确到万位）找几位同学在黑板上板演，以检验学生掌握的情况，便于及时发现问题。...