《尝试对生物进行分类》三维目标1、知识与技能①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。②尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2、过程与方法①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。②培养学生逆向思维的能力。③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3、情感态度与价值观①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。重点和难点1、重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。②探究并掌握生物的分类方法。2、难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。策略方法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。教师：主要用到图片展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。课前准备1、学生①调查我们生活中常见的分类活动。②观察植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽。2、教师①自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。②准备小游戏：准备几组图片，请同学把相同的划分在一起，明白分类的方法。④准备有关生物种类多样性的图片、录像。教学过程（一）从趣味图片出发，导入新课（教学策略：小游戏──图片展示）教师：同学们，现在在屏幕上出现的是很多图片，他们有些是相同的，请同学们帮老师把相同的图片分在一起，可以吗？学生：（相互交流、得出结果。）教师：很好，大家的速度也很快。其实，刚才同学们把这些图片分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？学生：略下面请同学回答以下四个问题1、什么是“生物分类”？2、生物分类的依据是什么？3、生物分类的基本单位是什么？4、生物分类的意义是什么?（二）尝试对植物进行分类教师：通过对分类现象的了解，看来，同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心，今天自己也来做一回分类学家？学生：有！教师：现在就让我们一起走进生物圈，在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种，它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢？请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？学生回忆以前所学知识知道植物、动物、细菌、真菌、病毒五类生物。教师：上学期，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物又分几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？学生：藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物。（不知植物分类的依据。）教师：现在，就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对植物进行分类吧！这个图片是植物的六大器官同学们请再观察一组植物的图片，这些植物有种子吗？教师：那什么样的植物才有种子呢？学生根据以前的知识知道被子和裸子植物才有种子。教师：很好，同学们回答的很对，那么你们就看看被子和裸子的种子吧！教师：同学们应该注意到，即使都是有种子的植物，他们还是有不同的地方，同学们看到了有些种子的外面有果实包裹，有些种子是裸露在外面的，是不是这样啊？学生：是！教师：根据种子的有无将这些植物分成两大类，有种子和无种子。那么书上展示的这些图片中哪些是有种子，哪些没种子呢？学生：葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子；玉米、雪松、向日葵有种子。（教师根据图解辅助学生分类）教师：恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物，想一想，它们都有...
