3．哈姆莱特教学目标知识与技能：1、了解莎士比亚及其作品，了解写作背景，理清结构。2、分析把握本剧的主题，理解《哈姆莱特》的悲剧性。。3、把握哈姆莱特这个人物形象的复杂特点；4、品味作品诗优美的语言。过程与方法：在学生预习、小组讨论、提出问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。情感态度与价值观：1、学习概括故事情节、分析人物形象，培养阅读理解能力。2、分析主人公悲剧的根本原因，感受本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意识。第一课时本课时教学目标知识与技能：1、了解莎士比亚及其作品的文学常识。2、速读课文，根据所给背景，理清文章结构。3、初步概括主题。过程与方法：在学生自主阅读，提问的基础上，小组讨论、师生探究完成。情感态度价值观：学习阅读戏剧的要点，培养阅读理解能力。理清思路，分析戏剧冲突，领会主题。预习任务一、查阅相关资料，了解莎士比亚的重要经历及其重要作品。二、认真对照课文注解阅读文本，划出不理解的字、词、句。三、速读课文，根据情节的发展，理清课文思路。四、初步概括主题。作者与写作本剧的背景材料：1、威廉·莎士比亚(1564－1616)，欧洲文艺复兴时期杰出的诗人和戏剧大师。他的作品真实、生动地反映了16世纪末、17世纪初的英国现实，丰富了人类艺术的宝库，对世界文学的发展产生了深远的影响。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”，本·琼斯称他是“时代的灵魂”。2、莎士比亚出生于英国中部斯特拉福镇的一个富裕市民家庭。少年时代在家乡的文法学校学习，开始接触到古希腊罗马的诗歌与戏剧，后因父亲经商破产，16岁便辍学自谋生话。据说1585年到伦敦，开始在一家剧院打工，给看戏的绅士照看马匹，后来当了雇佣演员。这些职务使他有机会接触各阶层人士。以后他参加了编剧工作，结识了一些大学生和青年新贵族，从而进一步接触到古代文化和文艺复兴时期的人文主义思想，这些为他以后的创作打下了基础。莎士比亚的创作生涯达二十余年，他的作品流传至今的有37部剧本，两部叙事长诗和154首十四行诗，主要成就是戏剧。他的戏剧创作可分为三个时期。第一时期(巧90～1j91)是历史剧和喜剧创作时期。这时期正值英国女王伊丽莎白统治的全盛时期。莎士比亚以乐观的态度看待当时英国社会的繁荣景象，真诚地相信人文主义理想可以在现实生活中实现。因此，这一时期的作品充满人文主义的乐观气氛，对和谐地解决社会矛盾也充满信心。这个时期写了九部历史剧。即《亨利六世》上、中、下三部(1590～1591)、《理查三世》(1592)、《约翰王》（1594）。《理查二世》(1595)、《亨利四世》上下两部(1597～1598)和《亨利五世》(1599)。这些剧作取材于13世纪初到15世纪末的英国历史，作品批判封建割据，拥护开明君主，坚信中央集权的统一国家必然战胜封建割据，表现了人文主义的历史现。这时期写的十部喜剧，比较著名的有《仲夏夜之梦》(1595～1596)、《威尼斯商人》(1596～1597)、《无事生非》(1，599)、《温莎的风流娘儿们》(1599)、《皆大欢喜》(1600)、《第十二夜》(1600)等。这些喜剧多取材于民间传说，广泛反映了英国当时的社会生活，基本主题是描写爱情、婚姻、友谊，主张个性解放、男女平等、婚姻自由和争取个人幸福的权利，表现了人文主义的生活理想。作品主人公大多是青年男女，而以女主人公占主要地位。这时期创作的悲剧《罗密欧与朱丽叶》(1595)，从它的主题与情调来看，也带有喜剧色彩。第二时期(1601～1607)是莎士比亚创作最辉煌的时期，主要成就是悲剧。这时期是伊丽莎白女王统治的末年，社会矛盾日益尖锐，资产阶级与王室的矛盾开始公开化。莎士比亚感到了人文主义理想和英国的社会现实之间存在着无法克服的矛盾，因此，写了一系列揭示这种矛盾的悲剧。在这时期所写的七部悲剧中，以《哈姆莱特》(1601)、《奥赛罗》(1604)、《李尔王》(1605)、《麦克白》(1606)最著名，合称为四大悲剧。作品通过描写主人公的毁灭，深刻地揭示了英国资本原始积累时期的社会矛盾，多方面地反映了这个“颠倒混乱的时代”。在悲剧《雅典的泰门》中，对资本主义社会中金钱的作用作了深刻的揭露。这时期写的《终成眷属》(1603)...
