第一章本章回顾与思考教案（2）第19课时教学目标：1、在现实的情景中理解有理数、相反数、绝对值的意义，会比较有理数的大小。2、在具体情景中掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，并能运用有理数的运算解决简单的问题。二、教材分析重点：有理数的运算。难点：运用运算律简化运算。三、教学方法师生双主互动法四、教学过程㈠、巧设游戏，激发兴趣。教师导入:同学们，我们来玩一个游戏好不好？教师活动：谁能这副扑克牌中的任意四张牌进行加、减、乘、除、乘方运算，使其结果为24（J、Q、K分别为11、12、13）学生活动：（1）一同学上前任意抽取四张牌，（2）全班同学根据抽取的如5、6、7、8进行计算，全结果为24，（3）写在黑板上。如：（5＋7）×（8－6）＝24；6×8÷（7－5）；（5＋7－8）×6＝24；6÷（7－5）×8＝24。教师活动：（1）鼓励学生发现不同的结论，（2）激发学生学习兴趣，积极参与，特别是一些潜能生，让他们在游戏中体会到数学的魅力。㈡、探究想一想，怎样计算简便：学生活动：（1）尝试用多种解法进行解答，（2）与同学交流。教师活动：展示不同的解答方法：解法一：通分运算解法一：先把互为相反数的相加解法三：分离整数与分数，再分别相加。明确：有理数的运算，必须按照运算法则、运算顺序和运算律地，注意观察算式的特点，选择合理的简捷的计算方法。㈢、提升：先组织学生独立尝试，再师生共同解答。1、m+3与1－2m互为相反数，则m=2、已知a与b互为相反数，c与d互为倒数，x的绝对值是1,则3、计算：，4、用科学记数法表示：－42000＝5、比较下列各组数的大小6、相反数是它本身的数是；倒数是它本身的数是；绝对值是它本身的数是；最大的负整数是；最小的非负整数是。7、某地某日最低气温是－5℃，最高气温是9℃,这天的温差是。8、计算（1）、（2）、（3）、㈣、小结有理数的运算是整个初中运算的基础，要正确理解和运用。㈤、教学反思
