湖南省茶陵县八年级地理上册《教案秦岭—淮河线》教案VIP免费

课题《教案秦岭—淮河线》主备人备课时间周星期第1课时备课组长签名教研组长签名教学内容个性化备课教学目标知识技能①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；②记住秦岭—淮河线的重要意义；③知道我国四大地理区域的划分。过程与方法通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。情感态度价值观通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。教学重点①秦岭—淮河线的地理意义；②四大地理区域的分界线。教学难点①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；②秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。教学过程引入新课（1分钟）由“橘生淮北则为橘，生于淮北则为枳”导入。新课推进自学自测（12分钟）一、秦岭与淮河1、秦岭山脉呈东西走向，与黄河水系与长江水系的重要分水岭，主峰太白山，海拔3767米。2、淮河自西向东流，主流经高邮湖南入长江，另一支东入黄海。二、秦岭——淮河线的地理意义1、秦岭——淮河一线南北两侧，自然环境、地理环境和居民的生产、生活习惯有显著差异。2、秦岭——淮河一线，与我国1月0℃等温线和800mm年等降水量线一致，成为亚热带与暖温带、湿润区与半湿润区的分界线。三、四大地理区域1、400mm年等降水量线把我国大致分为东南和西北两大半壁。2、把秦岭淮河线、400mm年等降水量线和青藏高原边缘结合起来，把我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地区。讨论答疑（15分钟）1、为什么秦岭淮河一线是我国的重要地理分界线？2、在图上找出南北方的界线看看它是由哪些自然地理事物组成的？当堂达标（14分钟）1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走向正确的叙述是A南北走向B东北-西南走向C东西走向D东西-西南走向2、湖北省位于我国的A北方地区B南方地区C西北地区D青藏地区3、秦岭——淮河一线大致是A400毫米等降水量线通过的地方B一月0℃等温线通过的地方C季风区和非季风区的分界线D内流区和外流区分界线4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是A华北平原B四川盆地C黄土高原D柴达木盆地5、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是A自然环境B地理景观C居民主食D人种和宗教6、我国四大地理区域的界线不包括A秦岭——淮河线；B400毫米等降水量线；C青藏高原边缘线；D200毫米等降水量线；7、下列说法可信的是A秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线B黄河冬季不结冰C秦岭—淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟D油菜、甘蔗主要分布在秦岭——淮河以北8、秦岭和淮河的南北两侧没有明显差异的是：A、自然环境；B、农业生产方式；C、人们的生活习惯；D、民族和宗教信仰；9、跨我国四大分区的省是：A、四川；B、甘肃；C、宁夏；D、青海；课堂小结（1分钟）我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域。在中国地图上，把秦岭——淮河线、400mm年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要地理分界线结合起来，并根据实际情况作一定调整，将我国划分为四大地理区域。下节课我们将对南方地区和北方地区作专门的学习。教学反思