第四课《乐民之乐,忧民之忧》教学目标知识与能力:1、理解并掌握重要的文言实词、虚词用法和特殊句式的特点。2、准确翻译一些重要句子。方法与途径:1、主要学习第1则选文和第3则选文。2、诵读课文,对照注释,参考译文,借助工具书,梳理课文内容。情感与评价:1、引导学生理解孟子与民同乐的民本思想,把握孟子“乐民之乐,忧民之忧”的思想及其现代意义。2、整体感知孟子思想的进步性,引导学生树立以天下为己任的胸怀,树立忧患意识,先忧后乐,肩负起时代赋予的使命,乐观向上,走向未来。现代教学手段的运用:制作多媒体PPT课件,创设情境,引导学生走近孟子,具体形象理解“与民同乐”、“乐民之乐,忧民之忧”的思想及其现代意义。教学重点:主要学习第1则和第3则,掌握文言实词、虚词用法和特殊句式的特点,准确翻译重点句子。体会对比说理及其作用。教学难点:用历史的眼光和现代视角恰当评价孟子思想的进性,如何引导学生学以致用、立身处世,解决遇到的人生现实问题。教学准备:利用网络搜集中国儒学及孟子有关图片、著作及评价资料,配以适当的民乐,制作PPT课件,丰富课堂教学内容,使学生形象理解孟子其人其事,准确认识评价孟子“与民同乐”、“乐民之乐,忧民之忧”思想的现代价值。把学生分成8个学习小组,组长负责,课前自主预习,要求课堂上学生组内、全班充分展示,有效达成教学目标。教学过程:㈠、自主学习:1、背景提示:孟子是继孔子之后又一位儒学大师,生活于战国前期,主张性善论,主张施行仁政,使人民安居乐业。孟子以辩才出名,其民本思想表现为主张民贵君轻、与民同乐。孟子继承并发展了孔子所创立的儒家学说,把孔子的“仁”学发展为“仁政”思想。孟子的“仁政”思想是孔子仁学的发展,其核心是以民为本,统治者必须施仁政,取得民心。这一思想在文艺领域里,就是要求君王“与民同乐”。2、解题:“乐民之乐,忧民之忧”是《孟子·梁惠王下》中“乐民之乐者,民亦乐其乐。忧民之忧者,民亦忧其忧”的紧缩,是孟子对对统治者的告诫,希望他们记得天下万民的忧与乐,“乐民之乐,忧民之忧”集中体现了孟子“与民同乐”思想。3、学生展示预习成果(组内展示)⑴读准字音:王语暴(yù)庶几(shùjǐ)独乐乐,与人乐乐(yuèlè)疾首蹙頞(cùè)羽旄之美(máo)朝儛(wǔ)放于琅琊(fǎngyá)秋省敛而助不给(xǐngjǐ)睊睊(juàn)作慝(tè)徵招(zhǐsháo)⑵归纳文言知识点:1)、找出通假字并解释词义。①今之乐由古之乐(“由”通“犹”,如同。)②可得闻与(“与”通“欤”,语气词。)③直好世俗之乐耳(“直”通“只”,只是。)④时日害丧(“害”通“曷”,何。)⑤予及女偕亡(“女”通“汝”,你。)⑥畜君者(“畜”通“慉”,喜欢,喜爱。)⑦景公说(“说”通“悦”,高兴。)2)、解释下列加点词的意义。①王语暴以好乐(语:告诉。好:喜欢,爱好。)②王变乎色曰(色:脸色。)③今王鼓乐于此(今:假如,如果。)④经之营之(经、营:都有测量、度量的意思。)⑤庶民攻之(攻:制造。)⑥遵海而南(遵:沿着。)⑦秋省敛而助不给(省:视察。给:不足。)⑧为诸侯度(度:法度,准则。)⑨民乃作慝(慝:邪恶。)⑩师行而粮食(师:众人。)3)、归纳词类活用现象。①独乐乐,与人乐乐,孰乐?(乐:名词活用为动词,娱乐。)②与少乐乐,与众乐乐(少、众:形容词活用为名词,少数人、多数人)③今王鼓乐于此(鼓:演奏。)④吾王庶几无疾病与(疾病:名词活用为动词,患病、得疾病。)⑤今王与百姓同乐,则王矣(王:名词活用为动词,称王。)⑥庶民子来(子:名词作状语,像儿子一样。)⑦而民欢乐之(欢乐:形容词意动用法,以……为欢乐。)⑧乐民之乐者,民亦乐其乐。忧民之忧者,民亦忧其忧(乐、忧:形容词意动用法,以……为欢乐,以……为忧愁。)⑨出舍于郊(舍:名词活用为动词,居住。)4)、例举文言句式。①判断句:此无他,不与民同乐也无非事者不得而非其上者,非也巡狩者,巡所狩也②宾语前置句:好乐何如何以能鼓乐也何以能田猎也然而不王者,未之有也吾何修而可以比于先王之观也吾王不游,吾何以休?吾王不豫,...