相反数时间参加人员地点主备人课题相反数教学目标1.知识与技能：借助数轴理解相反数的概念，了解互为相反数的位置关系；使学生理解相反数的意义，掌握求一个已知数的相反数；能熟练地在已知的有理数中，识别互为相反数的数。重、难点即考点分析重点：理解相反数的意义，会求一个已知数的相反数难点：多重符号的化简课时安排一课时教具使用小黑板教学环节安排备注一、复习各数的点来，并标上字母．二、研究相反数的定义特点？引导学生回答：分别在原点的两侧；到原点的距离相等．这样我们也可以说，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的数互为相反数．（这个概念很重要，它帮助我们直观地看出相反数的意义，称为相反数的几何意义）3.0的相反数是0．这是因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0．这是相反数等于它本身的唯一的数．要求学生识记.正数的相反数是负数，负数的相反数是正数.三、例题解析例1(1)分别写出9与-7的相反数；由学生完成．课本P28练习1在学习有理数时我们就指出字母可以表示一切有理数，那么数a的相反数如何表示？引导学生观察，并自己得出结论：数a的相反数是-a，即在一个数前面加上一个负号即是它的相反数．1.当a=7时，-a=-7，7的相反数是-7；2.当-5时，-a=-(-5)，读作“-5的相反数”，-5的相反数是5，因此，-(-5)=5．3.当a=0时，-a=-0，0的相反数是0，因此，-0=0．意思？引导学生回答：-(-8)表示-8的相反数；-(+4)表示+4的相反数；在一个数前面添上“+”号，表示这个数本身例2简化-(+3)，-(-4)，+(-6)，+(+5)的符号．能自己总结出简化符号的规律吗？括号外的符号与括号内的符号同号，则简化符号后的数是正数；括号内、外的符号是异号，则简化符号后的数是负数．学生做28页2.3.四、课堂练习1.填空：(1)+1.3的相反数是_________；(2)-3的相反数是__________；(5)-(+4)是______的相反数；(6)-(-7)是______的相反数．2.简化下列各数的符号：-(+8)，+(-9)，-(-6)，-(+7)，+(+5)．3.下列两对数中，哪些是相等的数？哪对互为相反数？-(-8)与+(-8)；-(+8)与+(-8)．2.（1）什么数的相反数大于本身？（2）什么数的相反数等于本身？（3）什么数的相反数小于本身？（4）已知甲数小于乙数，试比较它们的相反数的大小.五、小结总结本节课学习的主要内容：一是理解相反数的定义——代数定义与几何定义；二是求a的相反数；三是简化多重符号的问题．作业布置习题1.2.3.重难点及考点巩固性练习1.填空：(1)+2.5的相反数是_________；(2)-9的相反数是__________；（3）————与-（-8）互为相反数(4)-(+8)是______的相反数；(5)-(-5)是______的相反数．2.简化下列各数的符号：-(+5)，+(-3)，-(-6.3)，-(+4)，+(+6)．
