教学主题大一统与秦朝中央集权制度的确立一、教材分析本课在中国古代史上处于承上启下的重要地位。秦王嬴政结束群雄割据的历史，缔造了一个空前统一的大帝国。秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。二、学生分析高一年级的学生经过初中三年的历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。而且，随着信息技术的迅速发展，学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的能力和条件。但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。三、教学目标1、知识与能力：（1）了解皇帝制度，认识秦朝政治制度的基本特征——权力的高度集中；（2）比较分封制和郡县制的异同,培养学生分析比较问题的能力；(3)归纳中央集权制度的影响，培养学生归纳、概括问题的能力。2、过程与方法：（1）通过搜集、阅读古人对秦始皇评价的材料，培养学生搜集和阅读历史材料的能力；（2）指导学生阅读图文材料和小组合作探究，归纳中央集权制度确立的背景及其影响，培养学生学习的兴趣、学习的主动性、积极性、合作探究的能力和语言表达的能力。3、情感态度与价值观：通过对秦始皇的评价，培养学生掌握用辩证唯物主义史观评价历史人物的方法。四、教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、使用的技术：PPT制作技术、视频截取技术、录音的录制、制作概念图、录制课前学习微视频等。2、如何使用和使用效果：（1）在上课之前使用图片和声音播放，能增强感染力和趣味性。（2）在导入部分使用录音，能调动学生的学习积极性，并能从录音中提取有效信息，回答问题。（3）在第二部分使用微视频，让学生更深入了解郡县制和分封制的异同，进行有效的研究性学习。（4）在课堂小结部分使用概念图做成简洁的知识列表，有助于学生从宏观上对本课的内容进行整体的把握。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）上课前使用图片和声音播放了解本节课要学习的内容视频截取技术，插入声音导入新课播放同学们的录音了解古人对秦始皇的评价。录音的录制过渡应当说，秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。他的功绩是主要方面，但不能因此掩盖罪恶；他的罪恶是深重的，但也不应因此抹煞其巨大的历史功绩。下面就让我们走进秦朝，走近秦始皇。第一部分中央集权制度确立的背景创设情境使用分封制、诸侯争霸、战国七雄、秦统一形势图，通过层层设问学习中央集权制度确立的背景。（1）掌握西周分封制实行产生的后果。(2)从图片中可以看出春秋时期社会形势如何？为何出现这种形势？(3)这种形势是如何结束的？有何意义PPT制作技术，PPT切换过渡秦国经过商鞅变法，力量逐渐强大起来。在秦王嬴政的正确领导下，结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。如果你是秦王嬴政，统一之后，你会如何巩固统治？第二部分中央集权制度确立的内容1、围绕皇帝制度出示材料。2、为了实现皇帝的意旨，秦始皇在中央设立了由三公九卿组成（1）秦王为显示其尊贵确立了什么制度？（2）皇位是怎样继承的?（3）从材料的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么认识?（4）综合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本质。（3）(4)小问同桌之间可以讨论。同学们踊跃发言，掌握三公九卿制PPT切换的中央政府。请同学们阅读教材，由同学们介绍三公的职责及其相互关系。3、三公的权力很大，但在皇帝制度下，任何人都无...
