八年级地理上册 3.2 节约与保护水资源说课稿 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中八年级上册地理教案VIP免费

第2节节约与保护水资源一、说教材1、教材的地位本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握我国水资源的主要特点及时空分布情况，并能掌握相对应的解决措施，让学生认识到水资源的危机，特别是认识到“人类---环境--资源”之间的相互联系。培养学生的人与自然和谐发展的可持续发展观。本节课的学习是中国地理必不可缺的基础知识。本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水资源的分布特点；二是水资源时空分布不均的解决措施；三是节约用水，保护水资源。2、教学目标依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目标如下：知识目标：通过读图了解我国水资源的时间和空间分布特点及其相对应的解决措施；结合实例说出我国跨流域调水的必要性；结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响；技能培养：培养学生“师友互助”的学习模式；培养学生读图、析图的能力；培养学生运用图表、数据、文字材料等来分析问题、总结问题、解决问题的能力。情感教育：通过学习，使学生增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感；同时，使学生认识到我国是一个缺水的国家，培养学生人与自然和谐发展的可持续发展观。3、重点和难点重点：1、我国水资源时空分布特点及解决措施；2、跨流域调水的必要性难点：1、我国水资源时空分布特点及解决措施二、说教法根据教学目标、教学内容要求及我校学生的思维特点，在本节教学中采用“师友互助”的模式进行教学，整堂课以学生为主体，教师为辅的“师友互助互学“的方式展开，同时借用多媒体教学，围绕教学目标，制作了课件，给学生以直观感受和深刻印象，可让课堂更生动。“让每个学生都能主动参与到课堂教学中来,让学生做课堂的主人”是本节课的主旨。教学中运用“师友互助”法、合作探究法、读图分析法、启发诱导法、自我总结法等。三、说学法本节课采用了“师友互助互学”的模式，把课堂还给了学生。在整个学习过程中，通过“五步十环节”的过程即：第一步：“互助探究”(环节一：教师导入；环节二：师友探究)、第二步：“互助释疑”(环节一：师友释疑；环节二：教师点拨)、第三步：“互助巩固”(环节一：教师梳理；环节二：师友巩固)、第四步：“互助提高”(环节一：师友检测；环节二：教师指导)、第五步：“总结提升”(环节一：师友总结；环节二：教师提升)展开教学，充分体现了教师为辅、学生为主的课堂教学模式。四、说教学过程第一步：“互助探究”环节一：教师导入：［课件］播放一组有关水资源和音乐的图片，这样易吸引学生的注意力，学生会不自觉的把这段录像和照片中的场景与水资源联系起来，引发学生的思考，可激发学生求知欲和兴趣，从而能使学生感性地认识到水资源无处不在，与我们的生活息息相关，这样就能自然的过渡到课堂的学习中。环节二：师友探究：［课件］展示本节的教学目标、教学重难点，让学生明确本节课需要掌握的知识、重难点。同时出示互助提纲，让学生有目的、有层次的互助学习。第二步：“互助释疑”环节一：师友释疑：学生自己以“师友互助”的方式来学习容易（例如:水的来源、水资源的浪费和污染等）和中等难度（水资源的时空分布特点）的知识，对于觉得学习有困难的学生，这时师傅就充当起“小老师”角色，这样一方面可以提升和培养“师傅”的学习能力、语言归纳能力，同时还可以带动“学友”的学习性，使每个学生都能动起来，从“要我学”变成“我要学”，整个课堂都能“活”起来。环节二：教师点拨：难点和容易混淆的知识教师留到后面讲。在学生互助学习的过程中教师在观察学生的学习情况时可以随时把难点、学生容易混淆的知识点当场就做讲解，而对于大部分学生都觉得有问题的可以当堂做进一步的讲解，这部分可以根据学生的具体学习情况做调整。我把解决水资源的时空分布不均的措施放在后面讲是因为我觉得，对于我校的学生来说，容易把时间和空间的概念分不清楚，从而导致相对应的解决措施都易混淆。第三步：“互助巩固”环节一：教师梳理在这部分的教学中，以教师为主，主要是对本节课所学的知识做进一步的梳理，强化重难点易错点，并进行学法指导。环节二：师友巩固：在这个环节中...