高中语文 再别康桥三案合一 鲁人版必修2VIP免费

语文：1.3再别康桥三案合一（鲁人版必修2）课标解读课标要求学习目标1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。1．通过诵读，了解诗中的意象。2．感受诗歌的独特意境，培养审美情趣。3．通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”。教学策略教学目标1．了解诗人的简历及其创作风格。初步掌握现代诗歌的特点。2．咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象，领悟诗人的思想感情。3．培养学生丰富的联想能力和健康的审美情趣。聚焦重点1．了解徐志摩诗歌的特点。2．咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象，领悟诗人的思想感情。3．培养学生丰富的联想能力和健康的审美情趣。教学建议1．建议老师高标准地范读诗歌，读出诗歌音节的波动和旋律，读出诗歌轻盈的节奏和深情，带领学生进入诗歌鲜明优美的意境，感受诗歌的音韵美、意境美、情感美，从而使学生受到艺术美的熏陶，进而养成健康的审美趣味和审美能力。2．讲析诗歌时一定要抓住诗中的意象，展开讨论，让学生学会读诗，学会分析诗、鉴赏诗。3．严格要求背诵，并尽可能给学生多提供徐志摩的其他诗歌阅读，让学生充分理解徐诗的特点。也可以组织一场“徐志摩诗歌朗诵会”，以提高学生诵读的积极性。自主梳理1．正字音（用填空题形式出现）青荇()笙箫()长篙()漫溯()榆阴()斑斓()2．辨字形偻(1óu)漪（yī）偻(lǚ)绮（qǐ）溯（sù）篙（gāo）朔（shuò）蒿（hāo）峦（luán）畔（pàn）挛（luán）衅（xìn）斓（lán）诅（zǔ）谰（lán）沮（jǔ）3．释词义艳影：美丽的影子。青荇：绿色的水草。招摇：故意张大声势，引人注意。这里是“摇摆、摆动”的意思。斑斓：五彩缤纷的样子。4．辨析词语沉淀：比喻凝聚，积累。可用于抽象事物，也可用于具体事物。沉积：比喻沉淀，积聚(多用于抽象事物)。例：（1）这篇小说有丰富的文化与情感。轻轻告诉你：佝偻漪沦伛偻罗绮上溯竹篙朔风艾蒿山峦河畔痉挛挑衅斑斓诅咒轻轻告诉你：xìng/shēng/gāo/sù/yú/lán（2）这里丰厚的文化，有着悠久的历史。侵蚀：①逐渐侵害使变坏，②暗中一点一点地侵占(财物)。侵吞：①暗中非法占有，②用武力吞并别国或占有其部分领土。例：（3）病菌人体，蠹虫物体。踟蹰：是指心里迟疑，要走不走的样子。也作“踟躇”。踯躅：即“徘徊”，在一个地方来回地走。例：（4）在困难面前，有的人不前。（5）他独自在江边。5．名句名段轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。6．文学常识（1）徐志摩，浙江海宁人，笔名、、诗哲。著有诗集，《猛虎集》《云游》，散文集《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记、，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为出版。（2）中国现代诗歌是以来的诗歌。中国现代诗歌主要指诗。新体诗诞生于五四新文化运动。最初试验并倡导新诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新诗。其倡导者和初期作家主要有、等。7．认识作者徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并轻轻告诉你：（1）沉淀。（2）沉积。（3）侵蚀/侵吞。（4）踟蹰。（5）踯躅。轻轻告诉你：（1）云中鹤/南湖/《志摩的诗》/《翡冷翠的一夜》/《落叶》/《爱眉小札》/《志摩日记》/《徐志摩文集》。（2）五四运动/新体/胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、刘大白。于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大...