《错误》说课稿大家好！我说课的篇目是《错误》，根据语文课程标准的新理念和语文教学原理，结合本文特点，我准备从教材、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来加以说明。一、说教材《错误》这首诗位于人教版高中语文教材第一册第一单元第三课。这首诗虽然是当代诗歌但是其内容并不晦涩，蕴涵着浓浓的中国古典情节。通过运用一些最富有中国特色的古典意象营造了唯美的古典氛围。主要运用了比喻的修辞手法、寓情于景的表达方式和侧面烘托的写作手法，叙述了一个忧伤而美丽的故事，传达着一种凄美幽怨的情思以及作者对家乡对祖国的思念之情。由于本文是诗歌单元中当代诗歌的第一篇，因为无论从教师的角度还是学生的角度来说，教好它和学好它都将对接下来的诗歌学习起到至关重要的作用。二、说教学目标根据中学新课标和新课改活动的要求配合教学大纲，配合课外教材，确定本节的教学目标如下，它们分别是：1、知识目标：（1）在知识目标中，使学生通过学习，能够有感情的诵读诗歌。俗话说“言为心声”，通过学生的读，教师可以有效的了解学生掌握情况，另外学生也可以在诵读中加深对诗歌的感悟。（2）通过教师引导，学生讨论找出诗歌中的意象，再通过对意象的分析上升为对意境的感知。2、过程方法目标：（1）通过本堂课和前面几课的学习，由学生总结归纳出鉴赏诗歌的方法。这体现了高中语文课程标准中规定的“让学生掌握学习语文的基本方法”这一要求。三、说重点难点学生是学习的主体，因此我们除了要结合课文实际外还应该根据学生的实际情况有针对性的确定学习的重点和难点。据此，我确立本文的重点为：揣摩诗歌语言，提炼作者情感。在教学过程中，我将着重从创设情景和意象分析两个方面来突破。四、说教法如何突破重点难点，有效的完成教学任务呢？作为教师，首先得有一套行之有效的教学方法。我准备采用以下的教学方法:1、诵读法：众所周知，在诗歌教学中，朗读是非常关键的。这一方法有助于学生理解，使作品蕴涵的思想感情流露出来，从而增强学生语感，提高语文表达能力。2、讲授法：这一方法主要运用于重难点。但是它易于使学生处于被动状态，因此在讲授时要从学生实际出发，适时适量的讲授或点拨，富于启发性。3、讨论法：此法可以很好的激发学生思维，促进学生多元化的思想。另外，据我观察班上学生思维都很活跃，知识面广，基础知识都很扎实。因此采用此法是完全可行的。当然，教无定法。我会在实际教学过程中根据课堂情况来适当的调整我的教学方法。五、说教学过程我计划用一课时来完成教学任务。（一）导入婉约是唐宋时期的一种诗词风格，与之相应的是豪放。这两种风格不仅辉煌于唐宋这两个顶峰朝代，并且至今仍被人们发挥得淋漓尽致。《错误》正是现代婉约诗歌之典范。（二）范读课文，初步理清诗歌情节和诗意首先又教师范读诗歌，请学生边听边思考这首诗讲了一个什么故事。这一环节的设置主要有两个目的。一是通过教师声情并茂的朗读营造一个古典氛围，将学生带入诗歌意境当中去。二是由学生来讲故事以增强学生的语言组织能力，并且可以促使学生对本诗的内容有一个感性的认识。在此基础上，学生已对诗内容有了认识，教师可作小结，引导学生初步的从内容中提炼出美丽而忧伤的感情基调。（三）细品诗歌，逐节分析1、诗序部分：主要抓住“江南”和“莲花的开落”进行教学。通过江南，引导学生创设情景，进入到诗境中来。“莲花的开落”属于一个重点，教师可提问为何选用莲花意象，莲花的开落有何特殊含义。学生明确喻指女子红颜的消退。此外，这是一个变化着的意象，它在诗中包含了两层意思，既暗示了她与“归人”分别的时间之长，又说明了她的容颜在等待中憔悴。此外，教师还可点拨提示学生，诗序部分的押韵以及长短句运用所造成的视觉冲击暗示女子等待的漫长与过客的匆匆。2、第一节：在对诗序部分学习之後，就进入第一节的学习。首先请一位学生起来朗读第一节，其余学生则思考并勾画出这节出现的意象。教师根据学生勾出的意象，将其分为两类：一是与春天和三月有关的意象（东风、柳絮、蛩音、春帷）；二是以比喻句的喻体形式出现的意象（寂寞的城、青石的街道、窗）...
