安徽省灵璧中学七年级语文上册 7 行道树教案 新人教版VIP免费

行道树教学目标：1、知识目标：精心品味语言，思考人生哲理。2、能力目标：培养合作学习及探究生成问题的能力。一、导入新课：同学们，当你们迎着朝阳驱车在大路上时，当你们依偎着父母漫步在小道上时，你又没有特别关注过路旁那一列列大树呢？他们给你留下了什么印象？那么在台湾散文家张晓风的眼中，行道树又是怎样的呢？今天我们就和大家一起去聆听行道树的心声。二、作者简介：张晓风，台湾散文家，以散文成名，36岁就被评为“中国当代十大散文家”，著名作家余光中称她是第三代散文名家之一，那么普通的行道树怎么吸引住作者的视线了呢？又给我们带来什么思索呢？三、自由朗读课文，整体感知：思考：1、这是一篇什么样的文章？（这是一篇很有哲理的散文）2、行道树是指什么？（道路两旁的树。行道树是指种植在各种道路两侧及分车带树木，它们的分布非常广泛，作用很大，可以补充氧气、净化空气、美化城市，减少噪音、提高行车安全等。）3、这是一列什么样的行道树？用文中原句回答。“我”是一棵___________的树。（以课文内容为依据，读完后请同学回答）我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。我是一棵无怨无悔的树。……我是一棵不被别人理解的树。……我是一棵能承受痛苦的树。……（学生可能还会从其他方面来说，只要合理，即以肯定。）三、合作探究：1、从词义的角度来看，“忧愁”和“快乐”是一组反义词，作者却同时用它们来形容行道树，这矛盾吗？仔细品读文章，找出：行道树为什么“忧愁”，表现在哪些方面？行道树为什么“快乐”，表现在哪些方面？各小组成员先自己思考2分钟，然后小组交流3分钟，推举代表发言。然后教师对各小组的劳动成果进行点评。引导学生精读文章，明确如下：忧愁的是：A、离开了原始森林，生活在充满车辆与烟尘的城市里。与它们的同伴相比，自身形象变差了。B、城市充满了烟尘和废气等，环境污染严重，损害着人们的健康和发展。但遗憾的是，“或许所有的人都早已习惯于污浊了”，没有想办法去治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。C、不被人理解。当人们沉浸在热闹的夜生活中时，它们处在“寂静里，在黑暗里，在不被了解的孤独里”。“忧愁”表现在哪里？①不能如愿的生长在自己本该生长的大山；②不能享受“繁弦急管”“红灯绿酒”；③不被赏识人们早已习惯污浊，不珍惜清新。谁还能再设想一下，除此之外，还会承受哪些痛苦？商家往它上面贴广告，钉钉子；树上的灯烧灼着它，车失事撞着它；有时为了道路的畅通或大地采光，被修剪、压枝，不能让它长得太茂盛……这种痛苦是谁造成的？（人）能否改变？（无法改变）由于命运的安排，它离开了同伴，站在马路两旁，立在飞尘之中，这个它无法自己决定。人生何尝不是这样，当你在无法选择的命运面前，应该怎么办？（应勇敢战胜它，勇敢地向命运发出挑战，像砖缝里的香瓜子、崖峭壁上的奇松、怪柏，等等。）谁都渴望生长在一片肥沃的土地上，有人呵护、培养。但不是每个人都那么幸运，在无法选择的命运面前，只能勇敢地面对它，进而去战胜它，你们知道哪些不在恶运面前低头，勇于自我挑战的人吗？（海伦·凯勒、霍金、张海迪、屈原等等，这些都是身残志坚，不向命运低头的人，也是拒绝平庸的人。）现在老师有个问题要和大家探讨一下，神圣的事业就是痛苦的，毫无幸福可言吗？（不是的，应该是既是痛苦、又是幸福的，看你追求什么，追求的是个人的享受，那么这种付出就认为是痛苦的；追求的是崇高的神圣的事业，那就觉得是幸福的。如：雪域高原的战士为保护边疆的安定，缺氧、吃不上新鲜蔬菜，文化生活单调；非典一线的白衣天使们；抗洪前线的解放军，等等，他们永远受到人们的关心和爱戴。快乐的是：A、能吸附烟尘废气等，减轻污染。B、为人们制造新鲜空气，制造清新。C、春天勤生绿叶，夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳，迎来光明。行道树又做了哪些让自己感到快乐的事呢？①献出浓阴；②迎接太阳；③制造清新。2、行道树能够在忧愁中获得快乐，我们人也应...