高中语文 第1单元 历史坐标上的沉思 2 六国论教师用书 鲁人版必修4-鲁人版高一必修4语文教案VIP免费

2六国论[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音六国互丧(sànɡ)赂秦(lù)思厥先祖父(jué)暴霜露(pù)草芥(jiè)颠覆(fù)与嬴(yǔ)洎牧以谗诛(jì)(chán)革灭殆尽(dài)胜负之数(shù)为国者(wéi)积威之所劫(jié)苟以天下之大(ɡǒu)第2步一词多义——看我七十二变(1)兵(2)亡(3)暴(4)犹(5)始(6)与(7)以(8)于(9)或第3步词类活用——词性变异含义迥(1)李牧连却之(动词的使动用法)使……退却(2)日削月割，以趋于亡(名词作状语)一天一天地，一月一月地(3)以事秦之心礼天下之奇才(名词用作动词)以礼相待(4)至于颠覆，理固宜然(名词作状语)按道理(5)能守其土，义不赂秦(名词用作动词)坚持正义(6)小则获邑，大则得城(形容词用作名词)小的方面，大的方面第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)至于颠覆古义：到……。今义：①表示达到某种程度；②连词，表示另提一事。(2)其实百倍古义：它的实际数目。今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。(3)思厥先祖父古义：祖辈和父辈。今义：父亲的父亲。(4)可谓智力孤危古义：智谋和力量。今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。(5)刺客不行古义：不去行刺。今义：不可以。(6)而从六国破亡之故事古义：旧事，前例。今义：①指真实的或用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；②文艺作品中用来体现主题的情节。第5步文言句式——特殊句式多留意(1)六国破灭，非兵不利，战不善。(判断句)译文：六国的灭亡，不是(因为他们的)武器不锋利，仗打得不好。(2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。(判断句)译文：因此燕国虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是使用武力的效果啊。(3)苟以天下之大。(定语后置句)译文：如果凭借偌大的天下。(4)为国者无使为积威之所劫哉！(被动句)译文：治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！(5)洎牧以谗诛。(被动句)译文：等到李牧因受诬陷而被杀死。(6)赂秦而力亏，破灭之道也。(判断句)译文：贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。(7)其势弱于秦。(状语后置句)译文：他们的势力比秦国弱。(8)赵尝五战于秦。(状语后置句)译文：赵国曾经与秦国交战五次。[常识·速览]大器晚成的文豪——苏洵苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今属四川)人。北宋散文家，与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，且三人均被列入“唐宋八大家”。据说苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏辙到汴京(河南开封)，以所著文章谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修的赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。北宋建立之后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人干政之祸，朝廷解除地方节度使的权力，严令将帅不得专兵，致使军队战斗力衰弱，加之社会矛盾尖锐、政治腐败，致使军事上极端软弱，对不断袭扰北方、西北的契丹、西夏一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者为求苟安，每年要向契丹纳银20万两、绢30万匹，向西夏纳银10万两、绢10万匹、茶3万斤。其结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。为讽谏北宋王朝，苏洵写下了本文。其实，六国灭亡，原因是多方面的，苏洵抓住赂秦来立论，是为针砭现实服务的。1．文学常识论“论”是一种论文文体。《昭明文选》所载：论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。(如《史记》后的“太史公曰……”)二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。(如《六国论》《过秦论》等)2．文化常识诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍诸侯是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。[探究——精研文本][整体·感知]本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”“不赂者以赂者丧”，但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以赂求和...