高中语文 第五单元 三 东海之大乐教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》-新人教版高中《先秦诸子选读》语文教案VIP免费

东海之大乐【设计理念】教材分析《东海之大乐》是《庄子》中的一篇寓言，主要通过河伯、海神若的表现和对话，警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳脱这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；天外有天，人外有人，人永远不应该自满。寓言启示我们必须时时省察是否遭受了类似的蒙蔽，激励我们超越这些蒙蔽，向理想的境界靠近。教学安排庄子在文中宣扬人类精神的一种理想境界，即一种不受地域局限，不受时间局囿并且不受教育束缚的大境界。地域、时间和所受教育三个方面，都能够使人的见识和精神遭受蒙蔽。本文旨在通过选文的思想启发学生追求人生的大境界、大气象、大格局。因此在教学处理上重点讲析第一则选文，在梳理字词充分掌握选文内容的基础上分析选文中的两个人物形象，引导学生逐步思考探究，让学生在阅读实践活动中根据故事寓意理解庄子的思想意义并尝试联系现实加以体会。【教学目标】知识与能力1.掌握本章的实词、虚词及特殊句式。2.掌握阅读、赏析古文的方法。过程与方法1.根据故事内容探讨寓意。2.通过阅读实践培养学生的联想、想象能力，提高学生独立分析鉴赏的能力。情感态度价值观1.理解庄子的思想，启发学生追求人生的大气象、大格局、大境界。2.能联系现实体会庄子的思想意义。【教学重点】通过学生的阅读实践活动理清文意；体会庄子散文想象奇特的特点。【教学难点】理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。【课时安排】一课时【教学方法】1.自主品读：通过反复朗读，整体把握选文。2.合作探究：通过分组讨论，设置问题，生生互动，师生互动，在解决字词难点，掌握重点句式的基础上进一步体会庄子散文特点，理解庄子的思想。3.作业巩固：通过练习，总结规律，扎实基础并培养文言阅读能力。【学生课前准备】1.阅读课文，结合注释疏通文意。2.查阅资料了解关于庄子其人其文。3.思考庄子思想的现实意义。【教学过程】一、激趣导入：宋国有这么一户人家。他们家有稀世的瑰宝，就是家里有个秘方。这个秘方能够在寒冷的冬天让人手脚沾了水以后不皴，所以就世世代代以漂洗为生。有一天，一个过路的人偶尔听说他们家有这个秘方就来了。跟他商量，欲以百金来购这个秘方。全家人一听，晚上就开了一个会。说咱们家这个秘方，虽然由来已久,但是全家人这样漂洗为生,咱们也没见过百金。人家花这么多钱，不就买个方子嘛，干嘛不给他呀，还能省去不少辛劳，咱卖了吧。这个过路的人呢，拿了这个秘方就走，当时，为了争地，诸侯混战。东南一带有吴越之争。吴越之地，靠近水乡。这个人从宋国拿了秘方直奔吴国去跟吴王讲，如果你要是选在寒冬腊月向越人发起水战，那么你有此秘方，军士可以手脚不冻。手不生疮可以拿着兵刃。而越人没有这个秘方，战斗力肯定会下降，你可以去试一试。吴王听了他的建议，拿着小小一个秘方开始向越人发起了水战。这一战吴国大胜。之后这个提供秘方的人列地封侯，身价非同一般。为什么相同的东西在不同的人手里可以产生完全不同的价值？今天我们一起学习《东海之大乐》（板书课题），到庄子的寓言故事中去寻找答案。二、文本感知：（一）朗读选文1.请一学生朗读《秋水时至》这则选文（教师正音）泾jīng涘sì渚zhǔ笃dǔ闾lǘ礨lěi2.全班齐读（二）梳理内容要求：结合注释和《优化设计》导引，组内讨论解决字词句意（教师点拨强调重点）1．实词两涘渚崖之间，不辩牛马。辩：通“辨”，分辨。于是焉河伯始旋其面目。旋：变化。面目：脸色。尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。少/轻：认为......少/轻，看不起，轻视。井蛙不可以语于海者,拘于虚也。虚：“墟”，处所。而吾未尝以此自多者。多：赞许。人卒九州谷食之所生、舟车之所通，人处一焉。卒：通“萃”，聚集。不似豪末之在于马体乎？豪：通“毫”，动物长而细的毛2．虚词之：野语有之曰。说法，代词我之谓也。宾语前置标志今我睹子之难穷也。助词，取消句子独立性吾非至于子之门则殆矣。的,助词于：吾长见笑于大方之家。表被动拘于虚也。表被动今尔出于崖涘。从莫大于海。比不似豪末之在于马体乎。在3．句式莫己若者。宾语前置吾长见笑于大方之家。被动句，“见”字表被动又奚以自多。...