《水龙吟•登建康赏心亭》教学设计学科语文教材名称：高中语文必修4教材出版社：人民教育出版社课题水龙吟•登建康赏心亭年级：学期：下期学段：第4学段目标一、认知目标1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容。2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情。3、学习词的艺术手法。二、能力培养目标1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。三、思想教育目标理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。重点1、反复诵读，感受诗歌韵味。2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。思路反复朗读，因声求气——整体感知，吟咏诗韵——体会感情，拓展探究方法反复诵读、感悟。教师范读引导。学生探究和教师点拨相结合。资源1、多媒体设备2、音频朗读材料；3、宋词鉴赏辞典等。教学过程预设（共一课时）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一课时一、导入前面我们已经学过北宋两位词人柳永和苏轼的词。现在我们来简单回顾一下前面的内容。大家都知道，词从总体上看分婉约和豪放两派。婉约派代表柳永的词音律和1、回顾所学知识，背诵所学过的宋词名句；2、明确豪放派婉约派词的特点及代表人物；1、通过背诵吟咏，营造气氛；2、奠定鉴赏的基础。专心爱心用心1谐，美妙动听。其中“杨柳岸，晓风残月”更是千古传诵的名句。同学们不仅要会背，更重要的是要领悟它到底妙在哪里。豪放派代表苏轼本单元有两首词：《念奴娇赤壁怀古》是首豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事，却表达出词人洒脱放达的人生态度。相信同学们都非常喜欢这类词。一提到豪放词，大家肯定马上想到苏轼，但今天呢，我们来学习另外一位豪放派的代表词人。就是与苏轼并称为“苏辛“的辛弃疾。（板书课题及作者：水龙吟登建康赏心亭辛弃疾）3、背诵学过的辛词名句。二、解题及作者背景简介（一）作者辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，要求加强作战准备，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采1、了解写作背景。2、了解作者身世经历，解题。知人论世。专心爱心用心2纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》词集。（二）题目及背景介绍登：一看题目，我们就知道这是一首登高抒怀之作。孔子曰“登高必赋”，是说古人最喜登上高处，临高抒怀，吟诗作赋。“欲穷千里目，更上一层楼。”登得高，才望得远，凭高远眺，天地苍茫，视野广阔，常能看到一些触动自己心弦的东西，因而情不自禁地吟咏高歌，写下抒怀之作。“水龙吟”为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。”这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚专心爱心用心3司参议官任上。词人时年35岁，这时他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。三、倾情诵读，整体感知1、自由朗读（要求学生正确注音）正音、解释：遥岑(cén)：远处的小山。玉簪(zān)：用玉做成的簪子。也叫“玉搔头”。螺髻(luójì)：形似螺壳的发髻。脍(kuài)：把鱼、肉切细。倩(qiàn)：请人代自己做。揾(wèn)：擦、揩(kāi)拭。2、听老师范读（要求注意停顿、语气和情感的把握）3、抽读（要求学生充满感情的朗读）（评议）1、感受诗歌韵律；2、反复诵读，了解诗歌基本内容；3、通过诵读，将文字转化为画面，捕捉诗歌的形象性。1、使学生明白诵读是鉴赏诗歌最...
