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高中语文 4.12.1 苏武传教学设计 新人教版必修4-新人教版高二必修4语文教案VIP免费

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《苏武传》第1课时一、教学目标1.知识目标了解班固和《汉书》的相关知识。2.能力目标朗读断句,讲述课文故事梗概。积累文言常见的字词和句式;翻译文句。3.情感目标学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。二、教学重点积累和归纳整理文言常见的字词和句式。三、教学难点引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一:前置学习人物概述班固(32-92年)字孟坚,东汉扶风安陵(今陕西咸阳东北)人。伯班嗣、父班彪,皆为当时著名学者。固自幼受家庭教育,在父、祖的熏陶下,九岁即能属文,诵诗赋。十六岁入太学。他博览群书,九流百家之言,无不穷究。所学无常师,不为章句,举大义而已。于儒家经典及历史无不精通。父卒,以父所著《史记后传》未详,乃潜精研思,欲继承其父末竟之事业,完成其书之编撰。不久,有人上书明帝,告发固私改国史,因被收系京兆狱,尽取其家书。弟班超诸阙上书,为之力辩,乃得释。后明帝召诣校书部,任为兰台令史,转迁为郎,典校秘书。奉诏完成其父所著之书。于是,在父彪《史记后传》六十五篇的基础上,潜精积思二十余年,于建初中修成我国第一部纪传体断代史《汉书》,其八《表》和《天文志》又由其妹班昭及史学家马续续成。该书以儒家思想为指导,尊崇儒术,宣扬名教,旁贯五经,倡导“三纲五常”及封建等级思想,宣扬“天人感应”,强调五行灾异。但也能从人为得失之中探求王朝兴亡之原因。其文辞渊雅,叙事详赡,继司马迁之后,整齐了纪传体史书的形式,并开创了“包举一代”的断代史新体例(《史通·六家》)。对后世史学编撰深有影响。建初四年(79),章帝诏诸儒大会白虎观,讲论五经异同,固以史臣身份出席会议,“实主其事”,会后汇集诸儒奏议撰成《白虎通义》一书,记录了白虎观会议辩论经学的结果,集今文经学之大成,使谶纬神学为之理论化、法典化。其后,又随章帝出巡大江南北,主张与少数民族通使,和平相处。和帝永元元年(89),因匈奴侵扰,大将军窦宪率军出征,以固为中护军、行中郎将事,参议军机大事。后窦宪因檀权被杀。他受株连,死于狱中。时年六十一岁。所著尚有《典引》、《宾戏》、《应讥》及诗、赋、铭、诔、颂、书、文、记、论、议、六言等四十多篇,尤善作赋,以《两都赋》最为有名。所著多散佚,明张溥辑有《班兰台集》,今人丁福保辑认真阅读所给的材料把相关的重要内容标画。学生要注意在前置性学习中要积累一些文学和文化常识,将有价值的东西摘抄在本上。学生通过阅读所给的材料,进而,以达到知人论世的目的,同时学生对材料的积累对以后写作有一定的帮助。有《班孟坚集》。固在史学方面开创的纪传体断代史的新体例,对后世影响很大,各朝都有-些史学家仿其体例编撰各朝的断代变,后为官方定为正史、由政府组织人员进行编写。不断续成“十七变”、“二十二史、“二十四史”、“二十五史”、“二十六史”等。其维护封建等级制、尊崇儒家思想、宣扬天命论等思想,对后世也有一定影响。生平简介班固的祖先于秦汉之际在北方从事畜牧业致富。后来世代从政,并受儒学熏陶。曾祖父况,举孝廉为郎,成帝时为越骑校尉,况女被成帝选入宫中为婕妤。大伯祖父伯,受儒学,以“沈湎于酒”谏成帝,官至水衡都尉,二伯祖父斿,博学,官至右曹中郎将,曾与刘向校理秘书。祖父稚,官至广平相,被王莽排挤而为延陵园郎。班固自幼聪慧,九岁能诵读诗赋,十三岁时得到当时学者王充的赏识,建武二十三年(公元47年)前后入洛阳太学,博览群书,穷究九流百家之言。建武三十年,其父班彪卒,自太学返回乡里。居忧时,在班彪续补《史记》之作《后传》基础上开始编写《汉书》,至汉章帝建初中基本完成。明帝时,曾任兰台令史(中央档案典籍管理员),秩俸为二千石,与陈宗、尹敏、孟异共同撰成《世祖本纪》,升迁为郎,负责校定秘书。又与人共同记述功臣、平林、新市、公孙述事迹,作列传、载记二十八篇奏上。章帝时,班固职位很低,先任郎官。建初三年(公元78年)升为玄武司马,是守卫玄武门的郎官中的下级官吏。由于章帝喜好儒术文学,赏识班固的才能,因此多次召他入宫廷侍读...

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