3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项课题3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项课时第2课时课型新课修改意见教学目标1.教会学生找相等关系列一元一次方程；2,。学生学会通过移项、合并等解一元一次方程。3．通过学习“合并”和“移项”，让学生体会古老的代数中的“对消”和“还原”的思想，激发学生数学学习的热情。教学重点找相等关系列一元一次方程；用移项、合并等解一元一次方程。教学难点找相等关系列方程，正确地移项解一元一次方程。学情分析方程的解法是初中数学的核心内容，移项是解方程的步骤之一，移项法则在后续学习其他方程、不等式、函数时经常使用。所以本节课具有很重要的地位和作用学法指导让学生学会观察和分析方程的特征，能够讨论出通过移项解一元一次方程，在列方程和解方程的过程中，要引导学生体会方程思想的应用价值。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一．创设情境，列出方程二．探究用移项、合并等解一元一次方程三．例题示范。巩固新1.出示问题1：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？提问：（1）你1.审题，发表见解，并积极回顾列方程解决实际问题的基本思路2学生独立思考，小组讨论。代表回答1.以学生身边熟悉的实际问题展开讨论，营造一种轻松的学习氛围，易于激发学生的学习兴趣2.调动学生学习新知识的积极性教师应强调移哪些项是根据解方程的需要确定的知四．基础训练。巩固应用五．课堂小结六．布置作业认为题中含有怎样的相等关系。（2）你认为应怎样设未知数，如何根据相等关系列出方程？2．（1）方程3X+20=4X-25与前面学过的一元一次方程在结构上有什么不同？（2）怎样才能将它转化为X=a（常数）的形式呢？把等式的某项变学生思考探索方法：等号两边同时减去203.学生口述解题4.学生独立完成。5.学生努力思索回顾并回答相关知识点4.通过练习。及时巩固新知，加深对化归思想的感受号后移到另一边叫做移项例2：解方程（1）3X+7=32-2X(2)X-3=2X-1练习。解下列方程（1）6x-7=4x-51.确定实际问题中的相等关系，建立一元一次方程2．利用移项与合并同类项解一元一次方程课本P91。4、5、6、7板书设计问题1把一些图书分给某班学生阅读，例2：解方程（1）3X+7=32-2X小结如果每人分3本，则剩余20本；如果(2)X-3=2X-1每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？解：设这个班有X个学生。练习：解方程6x-7=4x-5布置作业：由题意课本P91。4、5、6、73X+20=4X-25参考书目及推荐资料教学反思
