1随机事件（第二课时）教学时间课题课型新授课教学目标知识和能力通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素
过程和方法历经“猜测—动手操作—收集数据—数据处理—验证结果”，及时发现问题，解决问题，总结出随机事件发生的可能性大小的特点以及影响随机事件发生的可能性大小的客观条件
情感态度价值观教学重点对随机事件发生的可能性大小的定性分析教学难点理解大量重复试验的必要性教学准备教师多媒体课件学生“五个一”课堂教学程序设计设计意图一、创设情境，引入课题1、摸球试验：袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球
2、提出问题：我们把“摸到白球”记为事件A，把“摸到黑球”记为事件B，提问：（1）事件A和事件B是随机事件吗
（2）哪个事件发生的可能性大
二、分组试验、收集数据，验证结果1、把学生分成2人一组，其中一人把球搅均匀，另一人摸球并把结果记录在表1中
事件A发生的次数事件B发生的次数结果（指哪个事件发生的次数多）10次摸球20次摸球2、小组汇报试验结果，教师统计结果填于表2
得到结果1的组数得到结果2的组数10次摸球20次摸球“摸球”试验操作方便、简单且可重复，又为学生所熟知，学生做起来感觉亲切，有趣，并且容易依据生活经验猜到正确结论，这样易于激发学生的学习热情
设计“10次摸球”和“20次摸注：结果1指事件A发生的次数多，结果2指事件B发生的次数多
3、提出问题（1）“10次摸球”的试验中，事件A发生的可能性大的有几组
“20次摸球”的试验中呢
（2）你认为哪种试验更能获得较正确结论呢
（3）为了能够更大可能地获得正确结论，我们应该怎样做
4、进行大量重复试验，验证猜测的正确性
教师请同学们进行400次重复的“摸球”试验，教师提问：
