教学主题古代中国的农业经济一、教材分析1、本节讲述的是中国古代的农业经济。农业是古代中国最基本的经济形式，其耕作方式经历了刀耕火种到铁犁牛耕的变化。生产工具的不断创新，耕作技术的改进及水利灌溉事业的进步，都有力的推动了农业的发展。2、中国古代的土地制度经历了由原始社会的土地公有制向国王所有的贵族土地所有制转变，随着井田制的瓦解，最终完成了向土地私有制的转变。古代中国的小农经济占主导地位，由于统治者的剥削、土地兼并和天灾人祸的影响和制约，农民往往不得温饱，导致阶级矛盾激化。3、本课结构明确，主要讲述农业的起源，农业主要耕作方式和生产工具的演进，古代中国的赋税和徭役制度，并重点介绍了古代的土地制度以及水利事业的发展。4、教材还通过“知识链接”“学习思考”“资料卡片”等栏目回放，帮助学生理解农业在古代社会经济中的地位和土地问题。教学中，应注意运用这些资料，引导学生运用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题。本课重点：1、古代中国农业经济的特点；2、影响农业经济的因素。难点：土地制度演变的原因。二、学生分析作为国民经济的基础——农业，和学生的现实生活联系比较密切。通过联系生活，学生在学习时可以有更直观的了解，也会有更深刻的认识，因此在学习本节内容时就比较容易理解和接受。但是对于一些理论性较强的知识，还是要通过直观形象生动的讲解，通过一些相关的图片和资料让学生理解并记忆。学生课前查阅十七届三中全会上关于农民土地制度的内容以及国家对“三农”问题的关注，从身边出发，激发学生的学习兴趣和探究兴趣。课前学生之间交流搜集到的资料。三、教学目标一、知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。了解中国古代赋税制度的演进和发展，进而知道古代中国的农民承受的承重负担。二、过程与方法教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。三、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用。二、利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。三、投影资料“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”“有力者无田可耕，有田者无力可耕”，引导学生分析现象以及导致这一现象的原因和影响。四、对于最后的课堂小结则让学生进行自主构建思维导的形式进行，在微观的基础上最后再从宏观上把握整堂课。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课图片导入：投影“神农氏”的图像及其相关传说学生明白本节内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、土PPT投影地兼并问题、赋税和力役繁重、古代水利事业的发展。讲授新课利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣引导学生阅读教材归纳中国古代耕作方式和生产工具的演变Ppt展示材料，并展示相关图片合作探究视频展示“大禹治水”的故事学生合作探究“古代中国水利建设成绩卓越的原因是什么？”PPT视频，图片材料。小组展示总结教师指导学生对知识点进行归纳总结...
