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八年级语文下册 第23课《马说》讲义 人教新课标版VIP免费

八年级语文下册 第23课《马说》讲义 人教新课标版_第1页
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《马说》讲义一、作者及作品简介韩愈(768-824),字退之,南阳人,谥号文,又称韩文公,唐代文学家,“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。韩愈幼年早孤,自嫂抚养。25岁中进士后,长期得不到任用,加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才之士不受重用,这些都使他痛感明主难遇。就是在这种心情下,他大约在贞元十一年至贞元十六年间写了《马说》一文。二、文章思想内容《马说》是一篇寓言性质的杂文。文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。文章从三个不同的侧面揭示了“千里马“的遭遇。第1段,提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,指出正因为“伯乐不常有”,千里马才终被埋没、摧残。第2段,揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因。第3段,抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。三段文章围绕一个中心:千里马的被埋没,被摧残是“伯乐不常有”造成的,是“食马者不知其能千里而食”所造成的,是那些不能正确对待千里马的人造成的。然而“执策”的庸人却曰:“天下无马!”这一反差,是一个极大的讽刺,表达了作者对封建统治者无视人才的不满。三、中考链接1、解释下列加点的字。故虽有名马:即使。/祗辱于奴隶人之手:只是。/一食或尽粟一石:吃一顿。/食马者:通“饲”,喂养。/才美不外见:通“现”,表现。/且欲与常马等:尚且,况且。/骈死于槽枥之间:两骈驾;喂牲口用的食器;马棚,马厩。/一食或尽粟一石:有时。/且欲与常马等:等同,一/策之不以其道:鞭打;按照;规律,方法。/食之不能尽其材:才华,通“才”。/执策而临之:名词,马鞭。/其真无马邪!:表推测,反问的语气。2、翻译下列句子。①故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也所以即使有好马,只能屈辱于低贱人的手中,如其他马一块死在马厩里,不被人称作千里马。②马之千里者,一食或尽粟一石。日行千里的马,有时顿能吃一石谷子。③食马者不知其所千里而食也。喂马的人不知道是千里马而去喂它。④且欲与常马等不可得,安求其能千里马?想和普通的马一样尚且不能够,又怎么能让它日行千里呢?⑤策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。鞭打它不按照驾驭千里马的方法,喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来,马嘶鸣却不能通晓它的意思。⑥其真无马邪!其真不知马也。难道真的没有(千里)马吗?这真是不识好马呀。3、下列句子加点的字读音正确的一项是(B)。A、骈死于槽枥之间piānB、食马者不知其能千里而食也sìC、才美不外见jiānD、其真无马邪yè4、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。①安求/其能千里也②食之/不能尽其材5、用原文语句填空。①第一段描述千里马悲惨处境的语句是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。②第二段揭示千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。③第三段中食马者不识千里马的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。6、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的感情?请你结合文本加以分析。示例:对千里马遭遇的惋惜,对饲马者(当权者)埋没人才的痛恨之情。7、如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。示例:需要自身的实力,也需要展示自己实力的机会,还需要外界对自己实力的欣赏。8、如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现你该怎么做?示例:①我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。②我要努力完善自己,做得更好。③要做到心态平和,相信是金子总会发光。

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