《我爱这土地》教学设计【教学内容分析】《我爱这土地》写于1938年11月，其时正值抗日战争初期，日本侵略者所到之处无恶不作，疯狂肆虐，中华大地山河破碎，灾民流离失所。在国土沦丧，民族危亡的紧要关头，我们中国人民奋起反抗。诗人满怀对侵略者的恨和对祖国深切的爱写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。教学主要以学生诵读为主，引导学生在三次有层次的诵读中去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，通过具体的朗诵指导和诵读训练，让学生自己在鉴赏过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受、观点，为学生今后的是个鉴赏活动打下一定的基础。并落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”的要求。【教学目标】通过诵读训练，培养学生运用准确的情感朗读课文；引导学生理解诗句的含义、品味诗歌语言，准确把握诗人思想情感。【教学重点】组织学生展开对诗歌《我爱这土地》的学习活动，通过诵读训练，把握诗人感情。【教学难点】引导学生理解诗句的含义、品味诗歌语言，准确把握诗人思想情感。【教学方法】以“诵读”活动为主线，通过“三读”，循序渐进，其间将了解背景、品味语言、领悟情感等诗歌学习元素有机串联起来，让学生在参与过程中自觉领悟学习方法，。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：同学们，作为中国人，我们有责任了解中国的历史，尤其是那一段苦难深重的岁月。1938年，正值抗日战争初期，日本侵略者所到之处无恶不作，疯狂肆虐，中华大地山河破碎，灾民流离失所，请大家看图片：【照片】祖国大地正在日本帝国主义的铁蹄下饱受苦难，人民生活在水深火热之中。抗日战争是中国人民历经磨难的历史，同时也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。在国土沦丧，民族危亡的紧要关头，我们中国人民奋起反抗，唱出了一段段抗日赞歌，表达了人民对祖国最深沉的爱。艾青就是其中之一。【艾青简介】今天，我们就一起学习现代诗人艾青的经典诗作——《我爱这土地》，【板书：课题和作者】让我们一起感受经典魅力，感受艾青那颗真挚的心。二、新课：一读：初步感知全诗。（一）【诗歌及录音】学生看幻灯片，听诗歌录音朗诵。（二）师：学习诗歌，读是基础，下面让我们也放声读一读这首诗吧。要求学生大声自由读，读准字音，把握节奏。（三）指名读。（四）齐读。二读：把握意象的象征意义。（一）师：提问：诗人在诗中把自己比喻成一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，他都歌唱了什么？学生回答：【板书：土地、风、河流、黎明。】（二）师：土地、风、河流、黎明正是诗人用以表达感情的意象，在这里，这些意象被赋予了特殊的含义，这就是我们文学作品中常见的一种写作手法——象征。【板书：象征】通过某一特定的具体形象暗示另一事物或意义，这种表现手法叫象征。那这些意象都象征了什么？再读一读诗，想一想。请在小组内发表自己的看法，并提出不理解的问题。学生小组讨论。全班交流。（三）全班交流。【板书：土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地；河流和风象征中国人民不屈不挠的反抗精神；黎明暗示着光明的未来和即将到来的胜利。】（四）我们对意象的剖析，使我们更深切地体会到堂堂中华在侵略者的铁蹄下痛苦呻吟，但同时，也让我们感受到中国人民的意志是不会被击垮的。诗人歌唱的正是这种意志。那么，我们该用什么语气来读呢？悲壮激昂深沉感情基调。（五）齐读。要求把握感情基调，悲壮的感情基调。【诗歌朗诵及要求：悲壮深沉的感情基调】三读：品词析句，读出情感。（一）同学们这一次读的语气恰当，语速适中，比第一次朗读有了很大的进步，我觉得我们的教室里也洋溢着一种悲壮的气氛。但是，要想让自己的朗诵焕发出更亮丽的风采，就需要我们与诗人进行心灵的对话——品味诗歌的语言，这首诗中有极富表现力的词语，有满含着诗人感情的诗句，请你选择一个词或一句诗，进行书面点评。要求：点评要求及示例：“嘶哑”】——难点突破。词语点评：嘶哑——“嘶哑”表达歌唱不已，真情无限的情怀。哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，饱受磨难的“鸟”也要拼尽全力用整个生命去歌...
