1.1正数和负数课题1.1正数和负数课时2课型新授课修改意见教学目标1、通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念；2、利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）3、进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。教学重点深化对正负数概念的理解教学难点正确理解和表示向指定方向变化的量学情分析通过上一节课的学习，学生知道在实际生活中存在具有相反意义的量，并会用正数与负数来表示这些量。通过作业还有极少几个人没有理解的，在设计例题时，可以一并解决。学法指导自主学习、交流讨论教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见知识回顾及新课引入上一节课的学习中，我们知道在实际生活中存在具有相反意义的量，为了区别这两种量，我们引入了正学生思考并回答（如果有学生答错，可以抽其他同学指出错误原因，教师同桌间讨论、交流，发表见解，学生踊跃发言，相互补充、加深对知识本质探索与思考数与负数来表示，请同学们思考并回答下列问题：（展示课件1,2）•上一节中说的“不是正数的数一定是负数,不是负数的数一定是正数”的说法对吗?总结：0既不是正数又不是负数，0并不是单纯表示没有的意义，它是正数与负数的分界。（展示课件3）分析：题目要求写出体重增长值，再对学生的回答给予评价）（不管回答正确与否，教师都给予鼓励）学生略作思考后，通过上面的学习可以集体回答，教师再总结学生独立思考后再回答，的理解和所学知识的应用通过对知识的回顾，对于课件3大部分的同学都能够作对，极个别的教师可以再做说明，让他们加深实际上已经暗示哪种意义用正数表示，（教师要强化这一点，学生体会“增长”与“减少”是相反意义的量）即“增长”用正数表示，“减少”用负数表示，进一步体会正负数表示实际数量时的相反性与相对性。教师规范板书再出示课件4教师巡视课堂，抽同学到黑板上做（好，中，差各抽2名）教师再次强调：“负”与“正”相对，增长－6.4％，就是减少6.4％学生可以做补充学生在课堂作业本上做，做完后同学们自己总结影响做对，做错的都有，然后再抽同学修改，最后同学自己总结应用新知，巩固提高感悟收获增长－1就是减少1；增长－6.4％，是什么意思？什么情况下增长率是0？既没有增加又没有减少的情况下增长率为0出示课件5，对上面进行加深出示课件6,7教师巡视，对有困难的学生给予帮助，充分理解“600±30（mL）”表示实际容量比600mL最多多30mL，最少少30mL，即抽查产品的容量在“570—630”之间都是合格的学生独立思考，并解答在课堂本上，再小组交流虽然有说明，但班上任然很有一部分同学对于600±30（mL）中,“600”指的是什么？“+30”是什么意思？“-30”是什么意思？1、正负数在生产、生活和科研中有着广泛的应用.2、在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有相反的意义板书设计1.1正数与负数（2）0既不是正数又不是负数，0并不是单纯表示没有的意义，它是正数与负数的分界参考书目及推荐资料课外阅读6面《用正负数表示加工允许误差》.教学反思本节课的教学设计来源于生活，也让学生明白数学不但来源于生活也服务于生活，通过这些将学习任务与情景联系，激发学生学习兴趣，从而也有助于让学生学好，用好数学这一理念。
