济南的冬天（第一课时）教学目标1、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。2、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3、体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。4、感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。二、作者介绍：老舍是中国现代小说家、剧作家，被誉为“语言艺术大师”。原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。1926年7月，老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在《小说月报》署名为“舒庆春”。长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽，中国文学界的巨星陨落了。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。三、细读、分析课文。1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比——无风与伦敦相比——响晴宝地与热带相比——温晴2、第2自然段1）作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。既表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。2）提问：这一段是写什么?明确：阳光朗照下的山3）第1段写济南冬天温情的天气,第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?明确：用一个过渡句:“设若单单是有阳光,那也算不了出奇.”转到写冬天的山。4）从哪几个方面写的？明确：三方面①老城连用三个动词：晒、睡、醒，写出济南的暖和舒适。②小山用“圆”、“小摇篮”、“保暖”写出济南的可爱，充满温情。③人们用“含笑”、“不着急”写出济南冬天的慈善。3、分析第三自然段。1）这段主要讲什么？明确：薄雪覆盖下的山2）主要从哪几个方面写？①山上：矮松青黑——顶白花（像日本看护妇）用比喻②山尖：全白（镶银边）③山坡：白雪黄草（穿花衣）④山腰：露粉色（害羞）用拟人3）作者按怎样的顺序描写雪后的山景？明确：空间顺序，层次分明。山上山尖山坡山腰4）这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景？明确：比喻：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。（用“日本看护妇”比喻雪光）拟人：“一道儿白，一道儿黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞”（写出动人的雪态）5）这段突出山的什么特点？明确：妙6）“最妙...
