角的度量(2)教学目标1、认识度、分、秒，会进行度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算．2、通过度、分、秒间的互化及角度的简单运算，经历利用已有知识解决新问题的探索过程，培养学生的数感和对数学活动的兴趣．3、在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，尊重和理解他人的见解，从而在交流中获益．教学重点度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算．知识难点度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算．教学准备量角器、三角尺．教学过程（师生活动）设计理念复习任意画一个锐角和钝角，用字母分别表示这两个角，用量角器分别理出这两个角的度数
复习角的概念，角的表示及量角器的使用，为学习角度制作准备
探究新知1、角度制我们常用量角器量角．在量角器中看到，把一个角180等分，每一份就是1度的角．请同学们在练习本上画出1度的角（可请几位学生上台板演）．在实际生活中，有时还需要更精密的角度．因此我们把1度的角60等分，每份就是1分的角，记作；把1分的角60等份，每份就是1秒的角，记作
让学生画出1度的角，使之形成对l度角的直观认识．介绍度、分、秒间的关系及角度制的概念．类比时间进的角60等分，每份就是1秒的角，记作1"
即：归纳：以度、分、秒为单位的角的度量制叫做角度制．想一想：角度进位制和其他什么进位制相类似
（时间进位制）2、出示两个问题：问题1:3
32小时=小时分秒；3
32度=度分秒．问题2：12小时9分36秒=小时；=度分组讨论后，请学生回答度、分、秒间的转化方法．师生总结得出：由度化分，由分化秒，只要乘以60即可；由秒化分，由分化l度，只要除以60就行．、3、例题：例1计算：（1）＋（2）（3）×4上述题目可让学生先思考，努力寻找解题方法，然后在老师点拨下完成．例2教科书130页例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角
（精确到分）位制，为下面的单位互化
