1有理数加法2》教案课题课时本学期第8课时[源:Z,xx,k
Com]日期本单元第8课时课型新授课主备人复备人审核人感知目标学习目标知识与能力：进一步掌握有理数的加法运算法则，理解加法运算律在有理数范围内推广的合理性；学会把知识应用于实践，灵活合理的运用加法运算律简化运算；过程与方法：经历有理数加法中运算律的探索，概括出有理数加法仍满足加法运算律和结合律；使学生逐渐养成“算必讲理”的习惯，培养学生初步的推理能力与表达能力；情感态度价值观：通过学生主动参与探索有理数加法运算律的数学活动，体会观察、试验、归纳、推理等数学活动在数学学习中的作用
重点难点鼓励学生多举一些数来验证，以避免学生产生片面认识，以为从几个例子就可以得出普遍结论；有理数的运算，既要注意减少一些繁难的练习题，又要注意掌握有理数的运算需要一定量的练习，更要强调的是算理，要求学生能说出每一步计算的根据
教学设计活动设计时间安排情景导入1、回顾小学学习的加法运算律有哪些
2、你能用语言举例说明加法的交换律和结合律吗
3、你觉得小学时加法的运算律在有理数中适用吗
自主探究1、为了探究加法交换律和结合律是否在有理数范围内适用，我们来举几个例子试验一下：计算：（1）30+（－20）；（2）（－20）+30学生通过计算得到两个式子的计算结果相同2、请同学们再举一些其他的例子试验一下：通过试验，我们可以发现，加法的交换律在有理数中仍然适用，那么你能用语言叙述一下有理数的加法交换律吗
怎样用字母表示有理数的加法交换律呢
同桌两人互相出题验证；进而得出有理数的加法交换律：两个有理数相加，交换加数的位置，和不变；即a+b=b+a需要提醒学生：a、b是任意一个有理数，且只能代表一个有3、探索加法的结合律：计算（1）［8+（－5）+（－4）］（2）8+［（－5）+（－4）］验证结果，再举几个例子验证得出结论：三个数相加，先把
